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《劉友靜認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)案例MicrosoftWord文檔.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)二年級(jí)（2014年—2015年第一學(xué)期）《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)案例息烽縣西山小學(xué)：劉友靜執(zhí)教：息烽縣西山小學(xué)：劉友靜一、教材簡(jiǎn)析：“認(rèn)識(shí)厘米”是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。要求學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。按照課程要求，要讓學(xué)生了解米尺，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”形成直觀和感觀上的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)思路1．生活中的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生有著密切的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)厘米的教學(xué)，就是從學(xué)生解決實(shí)
2、際問(wèn)題的矛盾中引入的。由此教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物，想身邊的事情。在學(xué)生獲得新知以后，教師又要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去估測(cè)周圍事物的長(zhǎng)度，去調(diào)查厘米在生活中的運(yùn)用。這樣，既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也可誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，拓展創(chuàng)新空間。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取，還要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。本課教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)生以合作探究為主要的學(xué)習(xí)方式。首先，要求學(xué)生通過(guò)在尺上找一找1厘米是從哪兒到哪兒，用手比畫(huà)1厘米的長(zhǎng)度，閉眼想一想1厘米的長(zhǎng)度以及找一找生活之中l(wèi)厘米長(zhǎng)的物體等活動(dòng)來(lái)建立1—厘米的表象。在此基礎(chǔ)
3、上引導(dǎo)學(xué)生了解2厘米、3厘米等幾厘米的具體長(zhǎng)度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)厘米。其次，在探究用厘米量、用厘米畫(huà)的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，小組合作、，嘗試用不同的方法解決問(wèn)題，使他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)知識(shí)、形成技能的同時(shí)獲得創(chuàng)造性解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。3．挖掘?qū)W生空間空白資源，發(fā)展學(xué)生空間觀念。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛。加強(qiáng)估測(cè)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生正確建立厘米的概念，增強(qiáng)其空間觀念與學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)讓學(xué)生找一找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是l厘米以及對(duì)周圍物體的長(zhǎng)度先估計(jì)、再量一量的活動(dòng)，使學(xué)生在比照中積累經(jīng)驗(yàn)，形成初步的估測(cè)能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷
4、用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立度量單位的重要性。2、通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立l厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。3、能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。四、教學(xué)難點(diǎn)：建立學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“厘米”的表象，形成直觀和感觀上的認(rèn)識(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、米尺、折尺、學(xué)生尺等。六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1．播放動(dòng)畫(huà)片：利用多媒體播放少兒動(dòng)畫(huà)片《阿福的新衣》，借助故
5、事情節(jié)，讓學(xué)生在充滿興趣中思考：衣服為什么做小了呢？通過(guò)小組交流，體會(huì)到師傅、徒弟量衣服的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，提出問(wèn)題：怎樣才能做好？體會(huì)要用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位，引出直尺，然后讓學(xué)生觀察直尺：你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？然后引出“厘米”進(jìn)入教學(xué)。2．量課桌。（1）讓學(xué)生選擇一個(gè)課前準(zhǔn)備好的鉛筆、文具盒、書(shū)、等物體和手的一拃長(zhǎng)，與自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測(cè)量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報(bào)每個(gè)人課桌的長(zhǎng)度。（答案不一。）3．師：大家說(shuō)得都對(duì)，但為什么所說(shuō)的數(shù)不同呢？（因?yàn)槲覀儨y(cè)量課桌所用的東西是不一樣的。）有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。）4．導(dǎo)入揭題：你們的
6、辦法真妙！要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具。有誰(shuí)知道我們通常用什么來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度？（尺子。）今天，我們就要認(rèn)識(shí)在量比較短的東西時(shí)所使用的國(guó)際上統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位——“厘米”。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)厘米）厘米可以用字母“cm”表示。這一環(huán)節(jié)密切聯(lián)系生活導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，五花八門(mén)的答案讓學(xué)生不由自主地體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時(shí)，找原因、量課桌這樣富有“挑戰(zhàn)性”的活動(dòng)也吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視。（二）新知引入。探究一：認(rèn)識(shí)尺窗體底端1．出示米尺，讓學(xué)生觀察，請(qǐng)小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些
7、什么？2．指生交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)刻度數(shù)、刻度線、刻度“0”。探究二：認(rèn)識(shí)厘米厘米1．看一看：1厘米到底有多長(zhǎng)呢?讓我們來(lái)看老師的介紹。（顯示尺上1—厘米的線段，并說(shuō)明：從刻度0到刻度l，這中間的長(zhǎng)度就是1-厘米。板書(shū)：1—厘米）請(qǐng)大家拿出尺子，好好看看，1厘米有多長(zhǎng)？2．比一比：你能用兩個(gè)手指比畫(huà)出1—厘米大約有多少長(zhǎng)嗎？（師做拇指與食指比畫(huà)狀。）3．記一記：請(qǐng)小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長(zhǎng)？4．找一找：（1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？學(xué)生自由回答，要求說(shuō)清“從刻度幾到刻度幾之間的長(zhǎng)度也是1厘米”。（2）找找看，大家?guī)?lái)的物體中，還
8、有你的周圍，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米？同桌交流后匯
