山東學(xué)習(xí)之感悟（羅輝）.doc

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1、赴山東學(xué)習(xí)之感悟羅輝2014年3月19—21日，我有幸被派往山東進(jìn)行為期三天的考察學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。首先是全國(guó)聞名的杜郎口中學(xué)、接著是提倡271高效課堂的昌樂(lè)二中，最后是青島即墨二十八中,三所學(xué)校都自己的教學(xué)特色，但都有一些共性，那就是：三所學(xué)校都突出了學(xué)生的主體地位，真正地把課堂還給了學(xué)生，課堂的成為學(xué)生能力展示的主陣地，而老師只是起到引領(lǐng)作用。一、三校的情況先是杜郎口中學(xué)三三六自主學(xué)習(xí)模式。他們8-9人為一組，面對(duì)面而坐的小組圍坐式。在他們的課堂上沒(méi)有講臺(tái)，沒(méi)有權(quán)威，沒(méi)有高高在上的老師，四面都是黑板的

2、課室能最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上采用分層教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了三大習(xí)慣：一是敢疑好問(wèn)的習(xí)慣。二是發(fā)散性思維的習(xí)慣。三是評(píng)價(jià)批判的習(xí)慣。再是271高效課堂的昌樂(lè)二中。他們也是小組圍坐式，他們將教學(xué)時(shí)間劃分為“271”三個(gè)部分：課堂上20%的時(shí)間為老師講解、引導(dǎo)及點(diǎn)撥；課堂上70%的時(shí)間放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究；課堂上10%的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納、反芻、提高。課堂上的亮點(diǎn)還體現(xiàn)在分層教學(xué)，按學(xué)生水平高低分為AA、BB、CC，若A回答了一個(gè)問(wèn)題得1分，若

3、B回答了一個(gè)問(wèn)題2分，若C回答了一個(gè)問(wèn)題可得3分；其次是每堂上課前，老師們都把這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)書寫在黑板上的右側(cè)，這樣讓學(xué)生一目了然今天要學(xué)什么。讓我最為深刻的是青島即墨二十八中，一走進(jìn)校園，就很清晰地看到雷鋒雕像和毛澤東同志的題詞:七個(gè)瀟灑蒼勁的行草字“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，在即墨二十八中這個(gè)充滿激情與快樂(lè)的校園里，我們分明看到了雷鋒精神的詩(shī)意與榮光，似乎聽(tīng)到了學(xué)生在這個(gè)精神特區(qū)里拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音。在學(xué)生會(huì)主席的帶領(lǐng)下，我們參觀了環(huán)境優(yōu)美的校園，除了優(yōu)美舒適外，還有校園文化、校園宣傳。下面我就從這三個(gè)方面介紹這

4、間學(xué)校。1、校園文化濃厚校園內(nèi)各個(gè)地方，各個(gè)角落都張貼著的勵(lì)志語(yǔ)言，如：帶著思考走進(jìn)課堂，求知而來(lái)，載知而歸；十年樹木，百年樹人等。就連樓梯沿上都有，而教學(xué)樓的過(guò)道上也貼滿中華民族的德育題材版面，如：二十四孝的連環(huán)畫；現(xiàn)代道德篇等。這一切都讓學(xué)生時(shí)時(shí)置身于濃厚的文化氛圍中。除此之外，校園內(nèi)還設(shè)有各類展廳，如：學(xué)生書法廳、手工展廳、繪畫展廳等。學(xué)校的陳列室里更是別俱特色。2、和諧互助課堂使教學(xué)感染力強(qiáng)3在聽(tīng)完即墨28中“和諧互助”教學(xué)策略講座后，我就深入到課堂觀摩了一節(jié)“和諧互助”英語(yǔ)課堂教學(xué)及思品課公開(kāi)課。

5、他們的課堂高效、生動(dòng)、靈活。特別是那節(jié)思品課，老師能聯(lián)系實(shí)時(shí)，進(jìn)行時(shí)政追蹤，學(xué)生在課堂上的暢所欲言給我們以多方面的啟迪。（1）和諧互助的基本情況：和諧互助也就是師友互助，“師”即師傅，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的當(dāng)師傅，“友”一方面指的是學(xué)友，即學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)徒弟；另一方面指的是一種友好的學(xué)習(xí)關(guān)系，“互助”指的是師友在相互幫助中提升自身素質(zhì)，“和諧互助”就是“和而共諧，助而互進(jìn)”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)師友互助共贏。其基本情況為：師友兩人坐，全體師生仍是面向黑板。其（五步十環(huán)節(jié)）為：交流預(yù)習(xí)——互相探究—

6、—分層提高——總結(jié)歸納——鞏固反饋。在這些模式中都要遵循一個(gè)原則，就是“師傅”先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候，“師傅”再給“學(xué)友”講。所謂“五步”是大框架，是固定的。而“十環(huán)節(jié)”可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整?？偟恼n堂教學(xué)模式是：自主學(xué)習(xí)、互助釋疑、互助鞏固、互助拓展、總結(jié)提高。（2）和諧互助的合理分類老師們依據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力，把他們劃分為四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較差。然后分成ABCD四檔，按A-C，B-D排座位，也就是把全班學(xué)生按照優(yōu)秀—一般，良好—較差的座位調(diào)好，兩個(gè)人中有一個(gè)成績(jī)好點(diǎn)

7、的，作為師傅；成績(jī)差點(diǎn)的，就是徒弟。這種“和諧互助”比起杜郎口中學(xué)的分組教學(xué)更容易操作，讓人一看就覺(jué)得簡(jiǎn)單易學(xué)。一節(jié)課被劃分為“五步十環(huán)節(jié)”，每個(gè)步驟，學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易做?！昂椭C互助”教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師徒的共榮共進(jìn)。師傅常常為了很好地給徒弟講解，首先自己鉆研教材，而在給徒弟的講解中，師傅又一次“溫故而知新”，這種“兵教兵”、“兵練兵”，最終實(shí)現(xiàn)了“兵”與“兵”的雙贏。而每每看到自己的徒弟進(jìn)步了，小師傅也會(huì)感到自豪。3、特色的德育——弘揚(yáng)雷鋒精神即墨二十八中把雷鋒的愛(ài)心、責(zé)任心

8、、刻苦鉆研的釘子精神內(nèi)化成了全體師生的自身素質(zhì)，激發(fā)了師生向上的決心和意志，形成一種正能量，在即墨二十八中傳承著，傳播著------。在課堂上體現(xiàn)為：讓學(xué)優(yōu)生主動(dòng)犧牲自己的時(shí)間和精力幫助學(xué)困生，為互幫互助積淀良好的氛圍，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。二、三校給我們的啟示31、我們要打造高效課堂，要向28中學(xué)習(xí)，把德育和智育相結(jié)合。把德育貫穿學(xué)校的每項(xiàng)工作中去，教會(huì)孩子們?nèi)绾巫鋈恕?、課堂教學(xué)要完全凸顯學(xué)生的主體性，教師在學(xué)生的交