英語(yǔ)課堂的提問技巧.doc

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1、英語(yǔ)課堂的提問技巧滿都戶九年一貫制學(xué)校楊曉雪英語(yǔ)課堂的提問技巧滿都戶九年一貫制學(xué)校楊曉雪課堂提問可以啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，有利于學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。而啟發(fā)式提問就是設(shè)置疑問，把學(xué)生的思考力啟動(dòng)起來(lái)，從而引導(dǎo)學(xué)生，督促學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到自我強(qiáng)化目的。一、明確提問目的問和答是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，特別是在英語(yǔ)教學(xué)中，問與答使用得最為廣泛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，提出問題造成懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生認(rèn)真思考，領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容，并運(yùn)用語(yǔ)言把知識(shí)復(fù)述

2、出來(lái)，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，教師的提問具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，良好的提問技巧能優(yōu)化課堂教學(xué)，使師生間處于和諧的信息交流中，從而提高課堂教學(xué)效果。（1）首先抓住提問時(shí)機(jī)課堂教學(xué)之初，學(xué)生的思維還沒啟動(dòng)，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)一系列與本堂課程有關(guān)的問題，由淺入深，緊緊抓住學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，從而把注意力吸引到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來(lái)。但是，隨著課堂教學(xué)的深入，學(xué)生的注意力會(huì)有所分散，這時(shí)再巧妙設(shè)置新的關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣一環(huán)扣一環(huán)，不失時(shí)機(jī)安排提問，就會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文理解，集中學(xué)生注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主

3、觀能動(dòng)性，使其很快掌握所學(xué)內(nèi)容。（2）設(shè)置明確清楚的問題教師設(shè)置的問題語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，題意要明確，不能設(shè)置籠統(tǒng)的、模糊的問題，使學(xué)生陷入迷茫之中，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在初中牛津英語(yǔ)9BChapter4中開課導(dǎo)入時(shí)，如果你提出這樣一個(gè)問題：WhatdoyouthinkofMarkTwain?這個(gè)問題就很籠統(tǒng)，不易回答。但如果你運(yùn)用啟發(fā)式提問，設(shè)計(jì)出幾個(gè)小問題：DoyouknowsomethingaboutMarkTwain?Whatnationalityishe?What’shefamousfor?Whathappenedtohiminthe

4、end?What’shisgreatachievement?在這樣的小問題的啟發(fā)下，學(xué)生就能順利地進(jìn)行思考討論，從而運(yùn)用清楚的語(yǔ)言做出明確的回答，這樣既活躍課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能踴躍回答問題。（3）問題的難易程度要適當(dāng)課堂提問面向的是全體學(xué)生。而學(xué)生是有個(gè)體差異的，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平，提出不同的問題，以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，教師應(yīng)圍繞主題，有層次地由易到難設(shè)置問題，啟發(fā)每個(gè)學(xué)生一步一步地深入思考，達(dá)到大多數(shù)學(xué)生都能經(jīng)過思考回答出來(lái)。這就要求教師要精心備課，認(rèn)真鉆研教材，深入了解教學(xué)內(nèi)容，做出準(zhǔn)確的

5、判斷。（4）提問時(shí)態(tài)度要和藹平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的保障。所以課堂提問時(shí)教師要環(huán)視每個(gè)學(xué)生，態(tài)度和藹熱情，讓學(xué)生有一種被重視、被欣賞的感覺。還要善于利用有效的評(píng)價(jià)法，對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)、多肯定、多鼓勵(lì)。例如，每當(dāng)學(xué)生回答對(duì)一個(gè)問題時(shí)，教師可使用下列贊揚(yáng)語(yǔ)言：Youdidagoodjob.Welldone!Goon,please.YourEnglishisverygood.Youarereallyexcellent.等表?yè)P(yáng)學(xué)生。既使學(xué)生沒有回答準(zhǔn)確，教師也可以說(shuō)些鼓勵(lì)性語(yǔ)言。例如：Youaresobrave.Mayyousucceednext

6、time.I’mproudofyourcourage;butyoustillneedtoworkhard.Don’tbesorry.I’msureyouwilldobetternexttime.通過以上賞識(shí)、鼓勵(lì)性語(yǔ)言及誠(chéng)懇的態(tài)度，就能夠使學(xué)生消除緊張心理，在輕松愉快的狀態(tài)下思考回答問題。現(xiàn)在提倡賞識(shí)教育、情感教育，作為教師就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言讓學(xué)生感受到教師的友情及親情，從而創(chuàng)設(shè)良好的課堂思維環(huán)境，讓學(xué)生樂于開口，心情舒暢，無(wú)拘無(wú)束地參加教學(xué)活動(dòng)。（5）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)進(jìn)行

7、的，所以課堂教學(xué)，讓學(xué)生有發(fā)表不同意見的權(quán)利和機(jī)會(huì)。教師也可以設(shè)置錯(cuò)誤問題，提示并教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑。讓學(xué)生善于緊扣課堂內(nèi)容提出問題，并通過討論進(jìn)行解惑。這樣學(xué)生不僅接受到來(lái)自教師的知識(shí)信息，同時(shí)也接收了來(lái)自同學(xué)間的知識(shí)信息。而學(xué)生自己的語(yǔ)言所傳達(dá)的知識(shí)更符合學(xué)生已有的水平和接受能力，更容易被吸收，教學(xué)效果也會(huì)更好，而且通過質(zhì)疑提問，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識(shí)，還可以發(fā)展求異思維能力。二、拓展提問平臺(tái)開放式教學(xué)是近年來(lái)英語(yǔ)課堂教學(xué)的新模式。課堂提問也可以運(yùn)用開放式自主創(chuàng)新，靈活多樣。（1）自由問答式每開一堂新課，尤其是listening及speaking部分，

8、讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)或圖書館等查閱資料，收集信息，自己設(shè)計(jì)問卷，在課堂上限時(shí)分組討論，自由回答后，讓小組代表總結(jié)歸納并當(dāng)堂發(fā)言，