開發(fā)課程資源培養(yǎng).doc

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1、開發(fā)課程資源，培養(yǎng)識字能力——談?wù)勛R字教學中開發(fā)課程資源的幾點體會阿城市舍利中心小學高景莉開發(fā)課程資源，培養(yǎng)識字能力——談?wù)勛R字教學中開發(fā)課程資源的幾點體會識字教學是一年級的教學重點和難點。實行認寫分開，多認少寫，學生提前閱讀，并在自己識字和閱讀過程中獲得自學成功的樂趣，增強學習語文自信心是新課標的理念。如何激發(fā)學生的識字興趣。我采用多種方式鼓勵學生在生活中主動識字，在喜聞樂見的情境中認識漢字，引導學生有意認記身邊的字，下要保底，上不封頂。充分開發(fā)課程資源，為學生識字提供廣闊的空間?，F(xiàn)在就從以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會。一、鼓勵學生識記身邊的字。小學生好奇

2、心強，好勝心也強，他們把能幫助老師做事看成是一件很榮耀的事。由于我班學額較大，50來人，發(fā)作業(yè)本需要花費老師幾分鐘的時間。一年級剛開學不幾天，我問學生說：“誰愿意幫助老師發(fā)作業(yè)本？”同學們都爭先恐后地說：“我愿意!”“那么你們認識全班每個學生的名字嗎？”這時，同學們不約而同地搖搖頭說：“不認識”。我說：“不認識，怎么發(fā)呀？咱們來比一比，看誰最先記住全班每個同學的名字。誰先記住就讓誰發(fā)作業(yè)本?！边@下學生主動識字欲望的火花被點燃了。他們爭先恐后地記同桌、記小組、記全班同學的名字。速度最快的同學一周時間就把全班同學的名字都記住了。全班50名同學中去掉名字中有

3、同字的，總計有90多個字。這樣在輕松愉快的情境中，同學們就認識了90多個字。我趁機鼓勵他們識機記我（班主任）的名字，校長的名字，以及其他任課教師的名字。在延伸比一比看誰最先記住爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、叔叔以及一些親屬的名字。然后每周進行一次識字擂臺賽，比一比看誰識字多，識字最多的就是本周的識字大王，教師發(fā)給小紅花或獎品。二、鼓勵學生在看電視中識字孩子們都喜歡看電視，我鼓勵學生比一比看誰在看電視時識的字最多。這樣電視就成了孩子們識字的課程資源，他們不僅看動畫片、廣告、電視劇中識字，而且在看天氣預報和其它電視節(jié)目識字。如：由于經(jīng)?？刺鞖忸A報，同學們認識了北

4、京、廣州、上海、長春、南京、長沙、香港等等。三、鼓勵學生在生活實踐中主動識字星期天、節(jié)假日，有的家長就會帶著孩子旅游、串親、訪友、去公園、逛商場。這是學生識字的好機會。一是有不認識的字可以及時請教家長，二是在這些活動中，只要留心，有意觀察，就回看到很多牌匾，因為你到哪里，哪個場所，都有單位名稱。如：在這些活動中，學生認識了“阿城客運站、會寧公園、金上京歷史博物館、文化書店、阿城市醫(yī)院”等等。有的同學就連自家附近的“半分利飯店、常興批發(fā)部、修理自行車”等字都認識了。兒童都愛吃零食，喜歡吃小食品，每個食品袋上都有精美的圖案和食品的名稱，我就引導鼓勵他們記住

5、食品袋上的字，知道自己吃的食品是什么名字。不認識的可以請教售貨員、老師和同學。如有的孩子吃小食品就記住了“三鮮方便面、滿地可、巧克力、奶豆、蝦條”等字。這樣兒童就能在喜聞樂見的情境中主動識字，還能使學生養(yǎng)成留心觀察身邊周圍的事物的好習慣。另外，我還鼓勵學生在看報紙、看兒童讀物與人交談中識字。春節(jié)時還鼓勵學生認識對聯(lián)上的字等等?？傊?，采取多種方式鼓勵學生主動識字，真是收益匪淺。學生不僅認識了本學期要認識的400個字，而且還認識了許多其它的字，為學生提前閱讀創(chuàng)造了條件，打下了基礎(chǔ)。同時改變了傳統(tǒng)識字教學中教師只在課堂上干巴巴地教，學生枯燥無味地被動接受的教

6、學模式。培養(yǎng)了學生對祖國文字的熱愛，使學生在識字中及早地獲得了成就感。走進新課程，才感覺到課程資源無處不在，無時不有。阿城市舍利中心小學高景莉