小學(xué)數(shù)學(xué)估算的教學(xué)策略.doc

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1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)估算教學(xué)　　《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，教師在課堂教學(xué)中，要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算技能。學(xué)生估算意識和估算能力的養(yǎng)成，對于提高他們觀察、處理、解決實際問題的能力具有十分重要的價值，能有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)筆者的教學(xué)實踐，談?wù)劮e累的一些估算教學(xué)的方法：　　一、重視估算方法的指導(dǎo)　　估算不是亂猜，而是一種數(shù)學(xué)思考，用一種簡便的方法知道答案的范圍。學(xué)生學(xué)會一些基本的估算方法，是提高估算能力的基礎(chǔ)?！　≡谄綍r課堂教學(xué)中要多指導(dǎo)學(xué)生掌握一些估算的方法。小學(xué)

2、數(shù)學(xué)中的估算主要是圍繞著加、減、乘、除四則運(yùn)算進(jìn)行的。常用的估算方法有：取近似數(shù)估算、看數(shù)位估算、結(jié)合規(guī)律估算、聯(lián)系實際生活估算等?！　‘?dāng)然，估算的方法還有很多，這些方法都需要教師和學(xué)生在實踐中自己不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，從而內(nèi)化為個體的一種估算能力?！　《?、重視估算意識的培養(yǎng)　　在學(xué)生掌握了一些的估算方法后，教師還應(yīng)該在平時的教學(xué)中加強(qiáng)滲透和訓(xùn)練，時時在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)行估算：　　在計算前培養(yǎng)估算的意識。教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在計算前進(jìn)行估算，結(jié)合題目的實際情況，合理選擇估算的方法，在計算前多問：得數(shù)大約是

3、多少？你是怎么知道的？通過在計算前估算，知道了得數(shù)的大致范圍，為下面計算的準(zhǔn)確性創(chuàng)造了條件?！　≡谟嬎愫笈囵B(yǎng)估算的意識。教師經(jīng)常在計算后，問一問學(xué)生：計算結(jié)果對嗎？為什么錯了？是否符合在計算前的估算范圍，是否符合現(xiàn)實生活的實際等。平時也要求學(xué)生自己在計算后估算，在發(fā)現(xiàn)問題后，做到及時改正。經(jīng)常組織學(xué)生交流各自的估算方法，比較各自的估算結(jié)果。通過交流，學(xué)生知道了估算方法是多種多樣的，估算的結(jié)果不是唯一的，估算的結(jié)果沒有正確錯誤之分，不能簡單認(rèn)為估算結(jié)果越精確越好，而是要根據(jù)實際的需要來選擇方法?！　∵@樣學(xué)生

4、在運(yùn)用估算時體會到估算的數(shù)學(xué)價值，相信估算是有用的，如果長時間堅持在計算后估算，學(xué)生肯定會償?shù)焦浪愕摹疤痤^”，就會將估算內(nèi)化為一種自覺的意識。當(dāng)然，估算習(xí)慣的培養(yǎng)決不是一蹴而就的，而是需要長期的過程，這就要求教師在課堂上多提供給學(xué)生估算的機(jī)會和多指導(dǎo)一些估算的方法。久而久之，學(xué)生就能形成良好的估算習(xí)慣，實現(xiàn)估算在數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)中的價值。