19夾竹桃優(yōu)秀教案

《19夾竹桃優(yōu)秀教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)19、《夾竹桃》???????????????????????????????????????????一：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、會(huì)用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”等詞語(yǔ)造句3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上夾竹桃。4、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。二：教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情。2、感受夾竹桃的花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味文本的語(yǔ)言。三：教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看讀詞語(yǔ)、讀課文、匯報(bào)、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、寫(xiě)字、讀

2、書(shū)及對(duì)課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過(guò)概括課文每部分內(nèi)容，感知課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，旨在提升學(xué)生整體把握文本的能力。3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫(huà)、批注、交流、匯報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、讀懂課文內(nèi)容，理解夾竹桃的可貴韌性和花影迷離的動(dòng)人情景。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：夾竹桃葉片和夾竹桃相關(guān)圖片、教學(xué)課件。五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握一、談話(huà)導(dǎo)入：1、師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十九課，板書(shū)課題，誰(shuí)來(lái)讀一下課題。生：夾竹桃（jia第二聲）師：是讀第二聲嗎？同意嗎？快速查字典，有三種讀音應(yīng)該讀一聲。

3、齊讀課題1、請(qǐng)看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.花像桃花)。2、同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生，一同走進(jìn)他家的那方夾竹桃世界。二、自讀課文：　　輕聲自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞，并用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師，是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？三、檢查自學(xué)　　1、讀準(zhǔn)下列字音:　　　　　玉簪花　荇藻　參差不齊　雞冠花　　　　奉陪　　榆葉　梅　江西　臘海棠　　　　　花團(tuán)錦簇　菊花飛　蛾　乍起　　2、交流:?是什么原因令作者愛(ài)上夾竹桃的？用文中的一句話(huà)來(lái)告訴老師?！　?、生答后出示：“這樣的韌性，又

4、能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃?！薄　?、指讀，齊讀?！　?、讀了這句話(huà)你有什么問(wèn)題要提嗎？（一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里？二、月光下的夾竹桃給人帶來(lái)哪些幻想？）（生邊提問(wèn)題師邊板書(shū)：韌性？幻想？）你們剛才提的這兩個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，讓我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下夾竹桃的韌性。同時(shí)理解“韌性”這個(gè)詞。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破四、品讀課文：（一）韌性　　1、課文哪一自然段具體寫(xiě)了夾竹桃的韌性？（第四自然段）細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性？（可以圈、劃、批注）?！　?、交流　　第一句：“然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，

5、又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。”　　·（感悟：默默綻放，不張揚(yáng)，不起眼，從不與白花爭(zhēng)艷，常年不敗，堅(jiān)持開(kāi)放。）　　·該怎樣讀好這句話(huà)呢？練讀，指名讀?！　　　ぶ笇?dǎo)朗讀后齊讀。（“悄悄地一聲不響”要讀得輕柔些，而“又開(kāi)出、又長(zhǎng)出”要讀得重些。）　　第二句：“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷?！薄倪@句話(huà)里又能體會(huì)到什么呢？（生命力頑強(qiáng)，一年三季充滿(mǎn)生機(jī)，花期長(zhǎng)。）　　·“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”是什么意思？為什么不說(shuō)每天都迎風(fēng)土艷？（雙重否定，語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。）

6、　·不管怎樣的季節(jié)，怎樣的環(huán)境，夾竹桃都始終如一，迎風(fēng)吐艷。多么頑強(qiáng)的生命力！你能讀好它嗎？（要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅(jiān)強(qiáng)）各自練讀，男女生分讀。　　　　·師引導(dǎo)后齊讀：春天到了，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）；夏天到了，赤日炎炎，大雨傾盆，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）；秋天到了，凄清寒冷，夾竹桃——（迎風(fēng)吐艷）?！　　〉谌洌骸皬拇禾煲恢钡角锾欤瑥挠夯ㄒ恢钡接耵⒒ê途栈?，無(wú)不奉陪?！睆倪@句話(huà)里你又品出了什么？　　　　·“無(wú)不奉陪”“無(wú)不”是什么意思？“無(wú)不奉陪”呢？（又一次用了雙重否定，強(qiáng)調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比，

7、又一次表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃韌性的贊美。）　　·指讀，齊讀?！　　　　ぞ毩?xí)用“無(wú)……不……”和“無(wú)不”分別說(shuō)個(gè)句子?！　　⌒〗Y(jié)過(guò)渡：夾竹桃的花期真長(zhǎng)呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢？　　　第四句：“這一點(diǎn)韌性，同院子里的那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？”　　·能不用問(wèn)號(hào)換種說(shuō)法嗎？哪種效果好？一起讀?！　?、夾竹桃的這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，的確顯得非常可貴。（板：可貴）文中哪一小節(jié)寫(xiě)了院子里的花？（生：第三小節(jié)）　　·同學(xué)們有沒(méi)有注意第四自然段開(kāi)頭的詞語(yǔ)“然而”，用“然而”過(guò)渡到夾竹桃，就說(shuō)明第三自然段寫(xiě)了其他花。