微課題研究報(bào)告：用美去啟迪孩子們的心靈.doc

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1、用美去啟迪孩子們的心靈一、發(fā)現(xiàn)問題我教過學(xué)生中，每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙。上課時(shí)不聽課更談不上“畫畫”了，時(shí)不時(shí)還弄點(diǎn)兒“小節(jié)目”，搞得課堂上亂哄哄的。課下不是瘋鬧就是“逃課”。常常光顧網(wǎng)吧臺(tái)球室，家長和班任為此傷透了腦筋。起初我是采取以暴制暴方式“鎮(zhèn)壓”，可是效果并不明顯。二、了解分析問題的原因1、美術(shù)音樂是非考試學(xué)科，特別是在初中，被戲稱為是“小科”、學(xué)生不買賬，家長不關(guān)心。2、美術(shù)課堂“死氣沉沉”，缺乏生機(jī)。教育資金投入少，跟不上時(shí)代進(jìn)步得需要，學(xué)生沒興趣聽，教師沒心思講。久而久之，惡性循環(huán)。3、應(yīng)試教育，缺少必要的藝術(shù)考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。三、采取措施1、又一個(gè)學(xué)期開始，周

2、日休息時(shí)，名義上讓這些學(xué)生到我的美術(shù)活動(dòng)室搞衛(wèi)生，其實(shí)是讓他們看著別的同學(xué)畫畫。我事先準(zhǔn)備好畫紙顏料，對(duì)他們說：只要喜歡那就試試。起初他們畫的歪歪扭扭，亂的不成樣子，引起別人的嘲笑?；氐阶呃?，我問他們：承認(rèn)自己笨嗎？沒一個(gè)人答應(yīng)。我順勢激發(fā)，別的同學(xué)畫的好，是他們努力用功的結(jié)果，只要你喜歡，并為此下功夫一樣也能成功。經(jīng)過一番談話他們又回到畫室，在我的指導(dǎo)下，初次品嘗到畫畫帶來的樂趣。接下來的日子里，沒一個(gè)遲到的曠課的，而且進(jìn)步的都很快，我的畫室深深地吸引了它們，也成了他們樂園。由此我的美術(shù)課也安靜了許多，也多了幾幅好的作品。2、我自作教具、范畫，還特意設(shè)計(jì)了許多卡通故事畫吸引學(xué)生的注意力。3

3、、還常常為那些“丟三落四”的學(xué)生準(zhǔn)備了許多學(xué)習(xí)用具。四、取得效果用心去愛每一個(gè)孩子，建立和諧的師生關(guān)系，這不僅優(yōu)化了課堂藝術(shù)，更能體現(xiàn)教育的力量的偉大！德國教育家第斯多惠就曾講過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。我決心在45分鐘的美術(shù)課堂上，抓住他們興奮點(diǎn)，用美術(shù)的線條、色彩的特殊語言去激勵(lì)他們、喚醒他們、鼓舞它們，才能碰撞他們心靈的火花，才能點(diǎn)燃他們對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。業(yè)余時(shí)間那些“差生”也深深地被我的“書香小院”所吸引。在那里除了畫畫，還輔導(dǎo)他們文化課。慢慢地不僅在學(xué)習(xí)上有了興趣，還拉近了師生關(guān)系，成了無話不說的朋友。天道酬勤，我的付出有了回報(bào)。五、反思與討論蘇霍姆林斯

4、基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì)破碎不復(fù)存在。學(xué)生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護(hù)。”這種呵護(hù)就是愛。從教十幾年來，我由一個(gè)毛頭小伙，成了孩子父親。我最深刻的理解就是父愛力量的博大與寬廣。