陳曉晴---《孤獨(dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案.doc

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1、新民學(xué)區(qū)教學(xué)大賽初賽暨師德師風(fēng)演講比賽材料導(dǎo)學(xué)案授課者：陳曉晴班級：九（2）班姓名（小組號）：新民學(xué)區(qū)教學(xué)大賽初賽暨師德師風(fēng)演講比賽材料課題《孤獨(dú)之旅》---曹文軒日期2013.10.10學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握快速閱讀的相關(guān)知識，提高快速閱讀的能力。2、結(jié)合文本，感受文中主人公面對“孤獨(dú)”心理的變化，從而把握文章主題。3、快速閱讀，把握小說的主要情節(jié)線索。4、引導(dǎo)學(xué)生體會主人公杜小康所經(jīng)歷的“孤獨(dú)”之旅。5、培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識孤獨(dú)，勇敢面對生活的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)1、品味“孤獨(dú)”，體會“成長”的感受。2、理解編者命題“孤獨(dú)之旅”的含義。3、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的作用。4、梳理出主人公對“孤獨(dú)”感受的變化。

2、學(xué)習(xí)方法1、朗讀法。小說的語言平白、樸實(shí)，沒有過多的文采修飾，符合主人的單純、簡單的生活。通過反復(fù)朗讀，進(jìn)入作品情境，理清課文內(nèi)容。2、圈點(diǎn)批注法。圈點(diǎn)批注有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)對于知識來講也有助于知識的鞏固。3、自主學(xué)習(xí)法。自主學(xué)習(xí)1、作者簡介：曹文軒，1954年生于江蘇農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作協(xié)全國委員會委員，北京大學(xué)教授，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。著有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》及改編的電影榮獲多項(xiàng)國家、國際大獎(jiǎng)。2、用簡潔的語言概括小說的三要素。人物：環(huán)境：情節(jié)：（以小說三要素“人物十環(huán)境十情節(jié)”的方式，用一

3、句話概括文章內(nèi)容）一句話：3、理清故事情節(jié)。開端：發(fā)展：高潮：結(jié)局：新民學(xué)區(qū)教學(xué)大賽初賽暨師德師風(fēng)演講比賽材料質(zhì)疑互助1、小說題目是“孤獨(dú)之旅”，文中哪些地方體現(xiàn)出了“孤獨(dú)”呢？請同學(xué)們用橫線標(biāo)記出體現(xiàn)“孤獨(dú)”的句子，圈畫出關(guān)鍵詞語，并把文中所有的“杜小康”以及指代杜小康的“他”都讀作“我”，把“杜雍和”讀作“爸爸”或是“父親”。進(jìn)入角色，充滿感情地讀你畫出的語句。讀了之后，要把你們真實(shí)的感受說出來與大家共享。2、總結(jié)杜小康的心路歷程。（提示：剛剛出發(fā)時(shí)、到達(dá)蘆蕩時(shí)、蘆蕩安頓后、住段時(shí)間后、雨后天晴時(shí)）3、再讀課文，查找本文的環(huán)境描寫，劃出波浪線，體會它的作用。4、結(jié)合杜小康所處的環(huán)境，以及他

4、的心理活動，說說小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。（提示：明線、暗線）5、你認(rèn)為杜小康的孤獨(dú)有哪些？他是一個(gè)怎樣的孩子？課堂展示總結(jié)升華感悟主題：在我們的人生中，成長是永恒的主題。祝愿我們同學(xué)們都能譜出一首健康的成長歌，長成一棵堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的大樹。鞏固提高1、名人與孤獨(dú)（你能也舉出一例嗎？）司馬遷在孤獨(dú)中完成了《史記》曹雪芹在孤獨(dú)中創(chuàng)作了《紅樓夢》貝多芬在孤獨(dú)中創(chuàng)作了《第九交響曲》托爾斯泰在孤獨(dú)中完成了《戰(zhàn)爭與和平》2、句子仿寫：孤獨(dú)是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。課后反思新民學(xué)區(qū)教學(xué)大賽初賽暨師德師風(fēng)演講比賽材料