譚紅良特色教師工作室工作設(shè)想.doc

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1、譚紅良特色教師工作室工作實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)《石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色教師工作室實(shí)施方案》為指導(dǎo)，以追求科學(xué)理念、打造高效課堂、踐行素質(zhì)教育為主題，以成員師德修煉、理論研習(xí)、課堂實(shí)踐觀摩、網(wǎng)上博客研修等為主要研修形式，通過日常自主研習(xí)和集中合作研修，切實(shí)提高工作室成員的師德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、專業(yè)素質(zhì)，努力培養(yǎng)骨干教師的教學(xué)特長(zhǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的工作室成員的培養(yǎng)目標(biāo)，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)和輻射作用。二、工作室的定位及目標(biāo)定位：是一個(gè)以區(qū)骨干教師師為品牌、以“專業(yè)引領(lǐng)、實(shí)踐探索、共同發(fā)展”為宗旨、以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)、以課堂教學(xué)為主陣

2、地和以網(wǎng)絡(luò)為主要交流載體的融學(xué)科性、實(shí)踐性于一體的研修機(jī)構(gòu)。我的特色教師工作室應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)型、合作型、科研型、實(shí)踐型、輻射型、成長(zhǎng)型的工作室。目標(biāo)：工作室將圍繞《石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色教師工作室》的總體目標(biāo)，遵循優(yōu)秀教師成長(zhǎng)規(guī)律，通過以兩年為一個(gè)周期的工作計(jì)劃的實(shí)施，有效地推動(dòng)名師工作室成員的專業(yè)成長(zhǎng)，力爭(zhēng)在工作室成員內(nèi)培養(yǎng)和造就六名師德高尚、理念先進(jìn)、有較成熟的課堂教學(xué)風(fēng)格和鮮明的教育主張，教育成果突出，學(xué)科教學(xué)有特色，在市、區(qū)內(nèi)有一定影響，教育與科研并強(qiáng)，具有引領(lǐng)和輻射作用的數(shù)學(xué)骨干教師，從而推進(jìn)我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。具體專業(yè)發(fā)展目標(biāo)：

3、用“學(xué)習(xí)，是我們的生活；課堂，是我們的方向；科研，是我們的特色；輻射，是我們的追求”的工作理念來引領(lǐng)工作室成員在自己的課堂教學(xué)、新課程教材的研究、當(dāng)前教育教學(xué)改革的前沿區(qū)等領(lǐng)域思考實(shí)踐，促進(jìn)成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)化發(fā)展。1.提高工作室成員的道德修養(yǎng)、理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。2.提高工作室成員的各方面能力，培養(yǎng)工作室成員的備課能力、課堂教學(xué)創(chuàng)新能力、學(xué)科知識(shí)拓展能力、行為分析與反思能力、合作研修能力、教育科學(xué)研究能力及一定的學(xué)科指導(dǎo)能力。3.工作室成員在平時(shí)的教學(xué)工作中要在各自工作崗位起到引領(lǐng)作用。積極參加上級(jí)教育主管部門及學(xué)校的教科研活動(dòng)，要積極開展課題研究工

4、作，并取得相應(yīng)研究成果。三、工作室成員專業(yè)成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的主要措施。在區(qū)教育局教研室、學(xué)校教研處、科研處第5頁共5頁的大力支持下，本工作室工作的關(guān)鍵點(diǎn)在于激發(fā)工作室成員的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)成員自主創(chuàng)新發(fā)展；著力點(diǎn)在于建立良性機(jī)制、營(yíng)造科研氛圍、搭建提升平臺(tái)，幫助成員在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。（1）制定規(guī)劃。工作室成員每學(xué)期初要制定出本人和工作室相協(xié)調(diào)的專業(yè)發(fā)展的學(xué)期計(jì)劃，明確自己在兩年內(nèi)四個(gè)階段的專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和工作措施。（2）自主研修。每位成員依據(jù)自己的情況制訂讀書計(jì)劃，每學(xué)期完成一定的讀書量。負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)推薦閱讀書目。每位成員根據(jù)自己的實(shí)際情況，加強(qiáng)基本功

5、訓(xùn)練。（3）主題研修。在自主研修的基礎(chǔ)上，定期集中（每月一次），就各自在研修過程中遇到的問題以及中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，確定主題，進(jìn)行研討。（4）在廣東省校本培訓(xùn)示范學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)開設(shè)“石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色教師工作坊”。工作坊欄目初步設(shè)想分為如下版塊：名師論壇、成長(zhǎng)感悟、設(shè)疑解惑、教改前沿、成果共享（微課、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)）等。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效地推動(dòng)特色教師工作室的成果輻射，使之成為特色教師工作室的動(dòng)態(tài)工作站，成果輻射源和資源的生成站，為推進(jìn)我校數(shù)學(xué)教育研究與改革提供交流分享的平臺(tái)。每位成員要充分利用博客，認(rèn)真撰寫讀書心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、

6、反思、論文等，呈現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展歷程。（5）信息交流。在工作坊、在工作室成員QQ群中不定期開展各種研修交流活動(dòng)。（6）教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地，工作室成員要以課堂為載體，圍繞科學(xué)的教育教學(xué)主張，積極進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索，采用集體備課、專題實(shí)施、同課異構(gòu)，行為跟進(jìn)等方式展開研究。結(jié)合市、區(qū)教研室、學(xué)校教研處的工作，每學(xué)期組織開展一系列活動(dòng)，承擔(dān)培訓(xùn)、講座或公開課等工作。組織工作室成員互相觀課議課。（7）工作反思及總結(jié)。養(yǎng)成反思總結(jié)的習(xí)慣，認(rèn)真撰寫反思日記和教育教學(xué)論文等，提升自己的教育教學(xué)水平。（8）課題研究。工作室成員認(rèn)真開展廣東省

7、“十二五”教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《“疑、展、評(píng)”課堂教學(xué)模式中滲透數(shù)學(xué)思想方法的實(shí)踐研究》，《疑、展、評(píng)有為高效課堂中的課型研究》。工作室成員認(rèn)真參與，力爭(zhēng)順利結(jié)題，并獲好的成績(jī)。（9）專家指導(dǎo)。在區(qū)教育局教研室、學(xué)校教研處的大力支持下，有計(jì)劃地安排工作室成員外出培訓(xùn)、觀摩、考察學(xué)習(xí)，聘請(qǐng)全國(guó)、省、市知名教育專家學(xué)者對(duì)工作室成員進(jìn)行指導(dǎo)。（10）評(píng)價(jià)措施。在管理模式上采取對(duì)工作室成員建立成長(zhǎng)檔案袋的管理制度，對(duì)工作室成員施以診斷性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。按《石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)特色教師工作室成員評(píng)價(jià)細(xì)則》中的相關(guān)要求考核工作室成員的業(yè)績(jī)。四、

8、工作室教育教學(xué)研究工作室擬以教育教學(xué)研究中的一個(gè)點(diǎn)——通過“第5頁共5頁疑、展、評(píng)”有為高效課