2012年特崗教師考試(免教材)背記版.doc

《2012年特崗教師考試(免教材)背記版.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、2011最新（小抄型，完美的印版）第一章教育與教育學(xué)(按題庫(kù)亂序)一章（一節(jié)）?教育的發(fā)展1、教育學(xué)概念、構(gòu)成要素？含義：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。構(gòu)成要素：教育現(xiàn)象：是對(duì)教育活動(dòng)的基本概括，是各種各樣教育活動(dòng)的外在表現(xiàn)。教育問題：是具有矛盾與沖突的教育現(xiàn)象。教育規(guī)律：是教育內(nèi)部諸因素之間以及教育與其他事物之間的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。2、簡(jiǎn)述古代教育思想家的主要思想及其代表作？(一)中國(guó)古代的教育思想：（１）孔子：中國(guó)最偉大的教育家和教育思想家；其教育思想：集中反映在《論語(yǔ)》之中，重視教育工作主張：“有教無類”。希望把人培養(yǎng)成“賢人”和“君

2、子”；教學(xué)內(nèi)容：上主要繼承西周六藝《詩(shī)》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》；教學(xué)上強(qiáng)調(diào)：“學(xué)而知之”，提出了“因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)思并重、學(xué)行兼顧、博約結(jié)合、學(xué)以致用、以身作則等教育教學(xué)原則。（２）戰(zhàn)國(guó)后期：《學(xué)記》是我國(guó)最早專門論述教育問題的著作。其中的教學(xué)相長(zhǎng)，啟發(fā)誘導(dǎo)、秩序漸進(jìn)、長(zhǎng)善救失、藏息相輔、師來而道尊等思想，至今仍然具有積極意義。（此外：先秦時(shí)期的孟子和墨子、漢代的董促舒、宋代的朱熹、明代的王陽(yáng)明、清代的王夫之等）。（二）西方古代的教育思想：（１）古希臘的哲學(xué)家蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”，是一種教師和學(xué)生共同討論、辯論的方法，為啟發(fā)式教學(xué)奠

3、定的基礎(chǔ)；（２）柏拉圖的教育思想都體現(xiàn)在代表作《理想國(guó)》中，構(gòu)建了較為系統(tǒng)的學(xué)制，為近代資源共享本主義教育提供了雛形；（３）亞歷士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育，提倡對(duì)兒童進(jìn)行和諧的教育；（４）古羅馬昆體良是西方第一個(gè)專門論述教育問題的教育家，他的《雄辯術(shù)原理》是西方第一本教育專專著。他主張教育者要了解兒童的天賦、傾向和才能，遵循兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育。他重視教師的作用，認(rèn)為教師是教育成敗的關(guān)鍵。3、試述教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展？（一）、教育學(xué)的獨(dú)立。簡(jiǎn)述近代、現(xiàn)代教育思想家的代表及其主要貢獻(xiàn)

4、代表作：（１）英國(guó)的培根首次把教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科提了出來；（２）捷克著名教育家夸美紐斯是使教育學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的第一人，代表作：《大教學(xué)論》。主要貢獻(xiàn)：１提出了教育適應(yīng)自然的思想，強(qiáng)調(diào)教育要遵循人的自然發(fā)展規(guī)律；２提出了“泛智”思想，論證了普及義務(wù)教育的天然合理性，主張把一切知識(shí)教給一切人；３提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)原則；４提出了學(xué)年制思想，并從理論上論述了班級(jí)授課制。（３）盧梭在《愛彌兒》中提出了自然與自由教育的思想；（４）瑞士平民教育家裴斯泰洛齊則認(rèn)為，教育的目的在于按照自然的法則，全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天

5、賦力量，教育的首要職責(zé)在于塑造完整的、富有個(gè)性特征的人。（５）英國(guó)哲學(xué)家洛克提出了“白板說”和紳士教育其代表作為《教育漫話》。（二）試述規(guī)范教育學(xué)的形成與發(fā)展：（1）、德國(guó)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》、主要思想觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)：是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，是第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，必須把倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)上：１他把哲學(xué)中的統(tǒng)計(jì)學(xué)觀念移用過來，強(qiáng)調(diào)教學(xué)必須使學(xué)生在接受教材的時(shí)候，喚起心中已有的觀念；２突出興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，認(rèn)為興趣既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是教學(xué)的歸宿；３他結(jié)合學(xué)生心理提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的四段教學(xué)法，４提出了教學(xué)的教育

6、性原則，主為教學(xué)是手段，教育是目的，二者是統(tǒng)一的。５他強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用、教材的重要性和教師的中心地位，形成了傳統(tǒng)教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點(diǎn)。（2）、杜威的《民主主義與教育》、主要思想觀點(diǎn)和貢獻(xiàn)：是實(shí)用主義教育學(xué)的創(chuàng)立人現(xiàn)代教育理論的首要代表。與赫爾巴特的教育思想針鋒相對(duì)。１將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”“教育即成長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造與改組”，２在教育目的上，認(rèn)為教育“于其之外無目的”，學(xué)校教育的目的就是組織力量保證兒童的成長(zhǎng)；３在師生關(guān)系上，他主張兒童中心。與其教育基本觀點(diǎn)一致。４教學(xué)上他倡導(dǎo)“做中學(xué)”，提倡活動(dòng)課程，強(qiáng)調(diào)

7、教法與教材的統(tǒng)一、目的與活動(dòng)統(tǒng)一、智慧與探究的統(tǒng)一，形成了以兒童中心、活動(dòng)課程、做中學(xué)為特色的教學(xué)思想。（3）馬克思主義教育學(xué)的誕生與發(fā)展：1939年前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫出版了以馬克思主義理論為指導(dǎo)編寫的《教育學(xué)》，把教育育分成總論、教學(xué)論、德育論和學(xué)校管理論四個(gè)部分，主要特點(diǎn)：１是重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用；２肯定課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組織形式；３強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。4、簡(jiǎn)述教育學(xué)在當(dāng)代的新發(fā)展情況？（１）教育科學(xué)體系逐步形成；（２）教育理論異彩紛呈；（３）教育理論與教育實(shí)際的結(jié)合日益緊密。5、當(dāng)代著名的教育理論有哪些？其代表人物

8、和基本觀點(diǎn)是什么？（１）美國(guó)教育家布魯納的結(jié)構(gòu)課程理論：在其代表《