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1、高效課堂與課前預(yù)習(xí)肖巖[導(dǎo)讀]讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，為課堂提供良好的教與學(xué)的氛圍，從而掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇見的各種障礙。???摘要：課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段之一。預(yù)習(xí)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用，不但有利于課堂的整體教學(xué)，而且有利于對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。本文就從提高學(xué)習(xí)效率的角度，淺析初中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的重要性、操作性、實(shí)用性。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)；學(xué)習(xí)效率很多教師可能都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：明明是老師詳細(xì)講過，但結(jié)果學(xué)生像沒有聽過；明明是學(xué)生做過，但結(jié)果跟
2、沒做的一樣。這也是我經(jīng)常會(huì)在上完課后獨(dú)自反思其中的原因：其實(shí)自主學(xué)習(xí)是不斷地實(shí)踐，不斷地總結(jié)，不斷地提高的過程，如果課堂沒有獨(dú)立的參與，獨(dú)立的體驗(yàn)，獨(dú)立的思考，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過程體驗(yàn)就不會(huì)深刻，也就不會(huì)達(dá)成教師所預(yù)期的效過，由此，我深感對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)的確是一種經(jīng)驗(yàn)的積累，只有讓學(xué)生經(jīng)過親身實(shí)踐體驗(yàn)，才能讓他們刻骨銘心，從而使知識(shí)被他們真正理解和應(yīng)用。? 課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在教師將要講授新課之前給予學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的過程。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考完成對(duì)課文的閱讀、生
3、詞的記憶以及對(duì)課后問題的思考，獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)案部分，在基礎(chǔ)知識(shí)熟練掌握的前提下對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)做進(jìn)一步的拓展延伸，為上課時(shí)進(jìn)行展示做好充分的準(zhǔn)備。“從基礎(chǔ)階段起就應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)課文的能力。學(xué)生如能獨(dú)立閱讀理解課文，課文教學(xué)便易突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，從而節(jié)省講解的時(shí)間，加強(qiáng)聽說(shuō)讀寫的綜合訓(xùn)練?！边@是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中的要求?？梢姡n前預(yù)習(xí)是非常重要的。?1?課前預(yù)習(xí)的重要性?讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，為課堂提供良好的教與學(xué)的氛圍，從而掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)中
4、遇見的各種障礙。課前預(yù)習(xí)是教師進(jìn)行整體教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。有了課前預(yù)習(xí)作為基礎(chǔ)，教師就可以著眼全局，更好的地握整體教學(xué)，在獲得課文的主要信息的同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，有利于提高課堂效率。?預(yù)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的主要途徑。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。而預(yù)習(xí)正是學(xué)生自己動(dòng)腦，自己理解外語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用外語(yǔ)的過程。對(duì)語(yǔ)言材料的感知，觀察以及理解、記憶并活用，集中表現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。然而，教學(xué)實(shí)踐給出的結(jié)論是，外語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生往往是自學(xué)能力低的學(xué)生。從這個(gè)意義來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)
5、學(xué)生自學(xué)能力對(duì)學(xué)好英語(yǔ)甚為重要。而課前預(yù)習(xí)就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程，是學(xué)習(xí)熟悉英語(yǔ)自學(xué)方法，獨(dú)立獲取知識(shí)的第一步。?課前預(yù)習(xí)是讓學(xué)生親自到語(yǔ)言的實(shí)踐當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)課文的主要內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)過程也會(huì)變得積極主動(dòng)，對(duì)于課文中出現(xiàn)的疑難點(diǎn)，可以化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)求知欲，逐漸獲得解決問題的能力。這樣，預(yù)習(xí)活動(dòng)就自然而然地成為培養(yǎng)學(xué)習(xí)自學(xué)能力的過程。?2?課前預(yù)習(xí)的操作性?充分的，科學(xué)的，自主的課前預(yù)習(xí)不僅可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率，而且還能為學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。但
6、在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生都認(rèn)為英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)只是翻翻書，讀讀課文，背背單詞，聽聽聽力。流于形式的課前預(yù)習(xí)根本達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，更不能滿足教師對(duì)預(yù)習(xí)的要求。因此，教師應(yīng)該建設(shè)性的指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。教師要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)?，合理的，科學(xué)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)過程進(jìn)行宏觀調(diào)控。對(duì)七年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)案學(xué)習(xí)時(shí)，最好把預(yù)習(xí)放在課內(nèi)進(jìn)行，這也許會(huì)花去教師很多時(shí)間，但一定要有耐心，教師要仔細(xì)認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和說(shuō)明。一步一步教給學(xué)生學(xué)習(xí)
7、英語(yǔ)的一般規(guī)律，引導(dǎo)他們自覺學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和思考并解決問題，逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。?課前預(yù)習(xí)的強(qiáng)化要循序漸進(jìn)，有步驟、有目的地進(jìn)行。預(yù)習(xí)的第一階段是掌握單詞和詞組，在教新課前讓學(xué)生認(rèn)真地大聲朗讀、識(shí)記新單詞和詞組，并結(jié)合課文內(nèi)容牢記單詞和詞組的漢語(yǔ)釋義，要求學(xué)生在正式上課的時(shí)候能夠正確拼寫單詞和用新詞進(jìn)行造句。在此環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)一些相關(guān)的問答題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。例如，對(duì)本課所學(xué)的單詞進(jìn)行分類；不及物動(dòng)詞的搭配；一詞多義等。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，這樣要比無(wú)任
8、務(wù)式的散漫預(yù)習(xí)效果要好得多。預(yù)習(xí)的第二步是理解課文，要理解課文，必須要進(jìn)行速讀和精讀。速讀是要對(duì)全文有個(gè)大概的了解，清楚課文講的內(nèi)容；精讀是要對(duì)文章的語(yǔ)句進(jìn)行分析。此階段教師的問題要結(jié)合課文內(nèi)容，例如，判斷下列陳述的正誤，或者辨析同義詞。較之第一階段字詞的積累，第二階段更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理解能力和獨(dú)立思考的能力。通過回答問題來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。預(yù)習(xí)進(jìn)入第三個(gè)階段是知識(shí)的運(yùn)用。要求學(xué)習(xí)記預(yù)習(xí)筆記，記下預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)等不理解的問題。讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)入課堂，依據(jù)教師的講解，對(duì)
