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《劉鳳杰課堂觀察記錄表單.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科?數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)?教材版本人教版?課題小數(shù)的加減?觀察視角一、教什么觀察者：???學(xué)員?劉鳳杰???觀察視點(diǎn)小數(shù)的加減。1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？?學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的策略（方法）是本課的教學(xué)目標(biāo)，從教師課堂引導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，教師的教學(xué)目標(biāo)是明確的，方法使用上市比較恰當(dāng)?shù)摹?.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？?教師通過談話引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，在輕松談話中，教師注重學(xué)法的指導(dǎo)，對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生主要采取學(xué)生匯報(bào)交流師生對(duì)話的方式展開教學(xué)。如“相鄰”的含義，讓明白意思的學(xué)生告訴全班同
2、學(xué)。鍛煉了學(xué)生自我解決問題的意識(shí)和合作精神。教師針對(duì)不同的學(xué)生采取的方法，在師生談話中教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的解決問題方法（策略）來列式，應(yīng)該說教師注重了尊重不同學(xué)生的認(rèn)知和接受水平，全體學(xué)生都有了自己的收獲，既面向全體，也關(guān)注個(gè)體。此外，教師還注重解決問題的最優(yōu)化思想的滲透。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？?解決問題的策略，教師能充分考慮到學(xué)生的以往生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)分解到自然、隨和、親切的師生交流中，通過解題方法的橫向與縱向聯(lián)系，以及聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生對(duì)解決問題的策略（方
3、法）及其優(yōu)化方法有較為清晰的認(rèn)識(shí)。4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。教師在組織教學(xué)過程中一方面考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了解決問題的基本方法，并找到優(yōu)化方法。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。教師在組織教學(xué)過程中一方面考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了解決問題的基本方法，并找到優(yōu)化方法。。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資
4、源？是的，教師能合理使用教材，并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學(xué)。但是做得不是非常理想，可以考慮利用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或者學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生來認(rèn)知、理解和把握解決問題的策略。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，可以說精密的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)將學(xué)法指導(dǎo)貫穿到本課的教學(xué)過程中補(bǔ)充視點(diǎn)：?鞏固拓展方面，需要一定的實(shí)踐操作來檢驗(yàn)，或通過練習(xí)等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出大部分學(xué)生的認(rèn)知，拓展是提升部分學(xué)生的能力教學(xué)改進(jìn)建議：?本課教師組織教學(xué)非常注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)，但在聯(lián)系生活實(shí)際以
5、及現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過程中。尤其是低年級(jí)段的學(xué)生思維偏于感性和直觀，通過場(chǎng)景教學(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可能效果更好一點(diǎn)。此外，本課教師教學(xué)中對(duì)學(xué)生掌握的解題策略來解決問題沒有注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，可以在本課后面部分安排一定量的鞏固拓展操作或練習(xí)課堂觀察記錄表單2學(xué)科?數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)?教材版本人教版?課題小數(shù)的加減?觀察視角一、教什么觀察者：???學(xué)員?劉鳳杰?????觀察視點(diǎn)教師的教學(xué)方法?1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？可以，學(xué)生有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。?2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問題有效教學(xué)？?可以，
6、學(xué)生已有一定的解決為題經(jīng)驗(yàn)，教師組織教學(xué)以學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)3.課堂提問：?jiǎn)l(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？?啟發(fā)式提問相對(duì)多，無效提問較少4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？?教師的示范操作比較規(guī)范5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？?從組織教學(xué)來看，教師安排的教學(xué)過程從內(nèi)容編排上有分層變式訓(xùn)練6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？?當(dāng)堂檢測(cè)主要側(cè)重前面的教學(xué)，也能及時(shí)反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？?能補(bǔ)充視點(diǎn)：教學(xué)中怎樣
7、注重情感教學(xué)？?怎么教是為了學(xué)生怎么更好的學(xué)習(xí)，本課教師的確做到了通過師生交流，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的策略來解決問題與其認(rèn)知特點(diǎn)結(jié)合起來，但是鞏固新知方面尤顯不足教學(xué)改進(jìn)建議：?本課教學(xué)教師教態(tài)親和自然，語言很有感染力，能面向全體學(xué)生，重視學(xué)法指導(dǎo)，也要與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的可利用資源結(jié)合，通過設(shè)計(jì)科學(xué)的鞏固拓展實(shí)踐（練習(xí)）提升學(xué)生的數(shù)數(shù)策略來解決現(xiàn)實(shí)問題的能力課堂觀察記錄表單3學(xué)科?數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)?教材版本人教版?課題小數(shù)的加減?觀察視角一、教什么觀察者：???學(xué)員?劉鳳杰???觀察視點(diǎn)?布置了預(yù)習(xí)，通過課前老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，發(fā)
8、現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能做好復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)及預(yù)習(xí)中的問題1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是的，創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍，注重了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，教師也充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)的主體性。教師運(yùn)用多媒體視頻資料將知識(shí)呈現(xiàn)出來
