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1、小學(xué)中高年級略讀課文有效教學(xué)策略初探?【摘要】人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，從二年級下冊開始，就有了略讀課文。隨著年級的增高，略讀的篇目逐漸增加而精讀逐漸減少。足見略讀課文在文本內(nèi)容中的分量和編者的良苦用心。遵循“落實(shí)目標(biāo)，凸顯個(gè)性；簡約內(nèi)容，突出主題；有效提問，提領(lǐng)而頓；習(xí)得方法，鞏固遷移”等方法，可以提高略讀課文教學(xué)有效性?！娟P(guān)鍵詞】略讀課文??有效教學(xué)???策略???葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！边@句話十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，它們都是閱讀的最基本的方法，有著各
2、自不同的作用。略讀課文的編排主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文中學(xué)到的語文基本功，用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。根據(jù)略讀課文的編排特點(diǎn)，我們應(yīng)該充分落實(shí)目標(biāo)，開發(fā)課程資源，拓寬視野，使小課堂變成大語文，切實(shí)提高略讀課文教學(xué)有效性。一、抓住精點(diǎn)，落實(shí)目標(biāo)。略讀課文的教學(xué)，不同年級，不同單元，不同的課文，既有一個(gè)共性目標(biāo)，又有個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)。所以教學(xué)中，首先要落實(shí)保底目標(biāo)，然后追求發(fā)展性目標(biāo)凸顯個(gè)性。1、巧用導(dǎo)讀，確定目標(biāo)。人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材每個(gè)單元前面都有導(dǎo)語，課與課之間有時(shí)也會有導(dǎo)語。仔細(xì)閱讀不難發(fā)現(xiàn)，這既是學(xué)生的閱讀提示，也是
3、教學(xué)的依據(jù)。教師課前要細(xì)細(xì)研讀，這樣才能心中有本，抓住教學(xué)的要點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)。如四年級下冊第四組以“和平”為主題的課文，精讀課文《一個(gè)中國孩子的呼聲》和略讀課文《和我們一樣享受春天》之間的導(dǎo)語是“維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿。讓我們有感情地朗讀下面的這首詩，想一想，每一節(jié)詩主要講了什么，詩中四次提到‘這究竟是為什么’，表達(dá)了怎樣的思想感情?！鼻耙痪涫桥c前文的過渡，后一句是對本文學(xué)習(xí)的要求。從導(dǎo)讀中，師生要很敏銳地抓住教學(xué)的主題目標(biāo)，教學(xué)中做到有的放矢。???2、精點(diǎn)咀嚼，落實(shí)目標(biāo)。著名特級教師王崧舟老師提出“課文作為教學(xué)用
4、的‘語料’，可以根據(jù)實(shí)際的需要作調(diào)整，要略中有精?！蹦敲?，這個(gè)“精”點(diǎn)，就應(yīng)該是文本咀嚼的重點(diǎn)。???略讀文本因其篇幅長，所以課堂上采用默讀形式的時(shí)候比較多，但這并不是說朗讀不能用。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。在這一過程中，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，觸摸語言文字的味道，品評語言文字的內(nèi)涵，從而規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)、浸潤學(xué)生的精神人格。要想去悟、去品，朗讀是很有效的途徑。例如《一夜的工作》（六年級下）中：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：“這就是我們的總理。我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦，多么簡
5、樸！”對于這句話，教師可以引導(dǎo)學(xué)生或者喃喃自語，或者豪情滿懷，或者放聲高歌，甚至想象自己就站在清晨寂靜的十里長安街上，在對著全世界激情呼吁。學(xué)生這時(shí)通過朗讀所得到的語感體悟和對作者此時(shí)內(nèi)心獨(dú)特的情感，盡情洋溢在朗朗的書聲中。這是其他任何分析、解剖都無法達(dá)到的效果。二、內(nèi)容簡約，突出主題。略讀課文一般篇幅較長，要在短短時(shí)間內(nèi)完成一長篇課文的教學(xué)，內(nèi)容的選擇就要簡約。教學(xué)內(nèi)容的簡約并非只是簡單的整體感知，而是從整篇課文中選取精華部分，引導(dǎo)學(xué)生窺一斑而知全豹，例《燈光》（六年級下）一課中，可以緊扣“多好啊”一句，尋找不同時(shí)期，不同人物所說這句
6、話的不同心情。讀懂了不同的心情，也就讀懂了這篇課文。1、突出主題要重視略讀課文在單元中的位置。著名特級教師錢正權(quán)認(rèn)為：略讀課文教學(xué)應(yīng)把握好兩點(diǎn)：一是把握好課文在整個(gè)單元中的地位。略讀課文應(yīng)該是精讀課文的有機(jī)延伸，是將精讀學(xué)習(xí)所習(xí)得的方法進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。二要把握好方法上的“粗放”。略讀課文只有一課時(shí)，因此決不能求全求深，抓住一點(diǎn)，一課一得就可以。至于抓哪一點(diǎn)，要根據(jù)單元教學(xué)主題而定。例如《藏戲》（六年級下）一課，文本所傳遞的信息很多，有“藏戲”的形成及特點(diǎn)，有唐東杰布的傳奇人生，有藏區(qū)環(huán)境的描寫等等，但是深研本單元，就發(fā)現(xiàn)編者的意圖除了文本
7、本身所傳遞的信息外，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民風(fēng)民俗。我們常說閱讀為寫作服務(wù)。寫作講究觀察，從低年級的看圖說話，到中年級的觀察實(shí)物，調(diào)動眼睛看，手觸摸，鼻子嗅等，其實(shí)寫作素材除了這些看得見的實(shí)物，需要我們描寫的還有很多，比如民風(fēng)民俗，她不僅僅需要以上觀察方法的運(yùn)用，還需要查閱資料，熟知?dú)v史、地里等環(huán)境，同時(shí)要融進(jìn)去自己對生活的態(tài)度。學(xué)習(xí)本單元的三篇略讀課文，教師就應(yīng)該充分意識到這一點(diǎn)，把大量的查閱資料的工作放在課前讓學(xué)生自主去完成，這樣在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的視野會更寬闊，本單元的學(xué)習(xí)也會更有效。????2．簡約內(nèi)容要強(qiáng)化語言實(shí)踐。刪繁就簡應(yīng)該是一種芙
8、蓉出水的清新與淡雅，刪繁就簡要留下語文的“根”。語言作為一種交際工具，是為了實(shí)現(xiàn)人與人的交流，傳遞自己的思想、觀點(diǎn)，表達(dá)自己的情感、態(tài)度。略讀課文作為語言訓(xùn)練與實(shí)踐的大本營，教師應(yīng)該努力建設(shè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，給學(xué)
