《復(fù)制與粘貼》說課稿.doc

《《復(fù)制與粘貼》說課稿.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《復(fù)制與粘貼》說課稿一、教材分析（一）課題、內(nèi)容、地位本節(jié)課是小學(xué)五年級下冊第四課任務(wù)二的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是復(fù)制與粘貼，這在日常的學(xué)習、生活中常常用到。復(fù)制與粘貼是計算機文字處理知識必不可少的一部分，所以本節(jié)的學(xué)習對學(xué)生相當重要。（二）學(xué)習目標：知識目標：1、掌握復(fù)制與粘貼。2、感受復(fù)制與粘貼給實際操作帶來的便捷。能力目標：1、掌握對文本的復(fù)制操作。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力，學(xué)會自學(xué)的方法。情感目標：鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習任務(wù)。（三）教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握復(fù)制與粘貼教學(xué)難點：復(fù)制與粘貼

2、的方法二、學(xué)情分析五年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。在學(xué)習本課之前，他們已學(xué)會輸入文字、對菜單和工具欄進行操作、文字插入和刪除操作。四、教學(xué)方法本課綜合選用講練結(jié)合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把“自主學(xué)習——嘗試”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點，在講完一個知識點后，及時做

3、相應(yīng)的練習，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。在這節(jié)課中我注重學(xué)生思考和實踐操作，學(xué)生通過觀察演示、小組合作來解決自己所碰到的問題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習的主動性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，成為學(xué)習的主人。五、教學(xué)過程在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點和難點，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計為以下幾個階段：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習（三）合作探究、深入探討（四）課堂小結(jié)具體闡述：（一）創(chuàng)設(shè)情境、引出課題古詩擂臺賽：在一分鐘內(nèi)將你最喜歡的古詩背出來，看誰背的遍數(shù)多。如果給你一次展

4、示打字速度的機會，是你輸入的快還是他背的快。（背的快）有一種方法能讓你輸?shù)谋人f的快，想學(xué)嗎？從而引出本課課題：復(fù)制與粘貼[教學(xué)意圖]根據(jù)學(xué)生的特點從日常語文教學(xué)的背古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而自然的引出本課學(xué)習的內(nèi)容和任務(wù)。（二）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習1、演示講解打開內(nèi)容“好個濟源市，山高路平坦！”：(邊演示邊講解)A選定要復(fù)制的內(nèi)容B點擊編輯菜單下的復(fù)制選項C將光標移到需要粘貼的位置D點擊編輯菜單下的粘貼選項2、激發(fā)興趣，學(xué)生練習（1）讓學(xué)生一起把復(fù)制與粘貼的方法讀一遍，加深學(xué)生的認識和理解；（2）在開始之前，給學(xué)生

5、留一個小問題：復(fù)制一次可不可以粘貼兩次、三次甚至更多次？（3）學(xué)生練習。3、師生合作解決并歸納問題。學(xué)生在練習時，我通過觀察發(fā)現(xiàn)沒有成功復(fù)制與粘貼出這句話的同學(xué)存在一下幾個方面的問題：1、：復(fù)制選項點不起——因為沒有先選定內(nèi)容。2、都點起了的，卻沒有復(fù)制出另一句“好個濟源市，山高路平坦！”——因為沒有把光標移到空白處。3、粘貼選項點不起——因為選定內(nèi)容后沒點擊復(fù)制選項。由此得出：復(fù)制與粘貼四步缺一不可！解決前面留下的問題：（復(fù)制一次可不可以粘貼兩次、三次或更多次呀？）復(fù)制一次可以粘貼無數(shù)次！[教學(xué)意圖]信息技術(shù)知識在不斷

6、的創(chuàng)新，因此要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)生學(xué)習的主動性放在首位，同時讓學(xué)生分組討論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習方式，同時也增強了學(xué)生之間的合作意識和競爭意識。（三）合作探究，深入探討1、同學(xué)們想一想：可不可以一次對兩句“好個濟源市，山高路平坦！”進行復(fù)制粘貼操作呀？（可以），該怎樣操作呢？知道的舉手。（這部分是為了更進一步讓學(xué)生掌握和理解復(fù)制與粘貼的操作部驟。）2、學(xué)生分小組討論，選代表發(fā)言?？偨Y(jié)出方法：其實兩句話和復(fù)制一句話的方法是一樣的。3、在此基礎(chǔ)之上，師再進行總結(jié)：其實要一次把兩句話，甚至更多的話進

7、行復(fù)制和粘貼都可以，其方法與復(fù)制粘貼一句話是一樣的，但要注意的是：要粘貼的新的內(nèi)容必須重新進行選定和復(fù)制。4、給學(xué)生5分鐘時間練習。5、舉行小比賽：給學(xué)生一分鐘時間，看誰復(fù)制粘貼出這句話的最多？老師要及時表揚。進一步檢查學(xué)生的掌握情況。4、師小結(jié)[教學(xué)意圖]在這一環(huán)節(jié)我將學(xué)習任務(wù)加大了難度，不僅要求把文字復(fù)制下來，而且還要復(fù)制多次，這項作業(yè)的設(shè)計鞏固了以前所學(xué)的知識。通過成果展示，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，從而激勵他們更加努力地學(xué)習。（四）課堂小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課中，我們學(xué)會了復(fù)制和粘貼，通過用復(fù)制和粘貼的方法，你們對古

8、詩能不能輸入的比背的還快呀？（能）那同學(xué)們，你們說復(fù)制和粘貼切的方法重不重要呀？重要，想不想把它記得更牢一些？（想）那教師教你們一則順口溜，使你們更容易記住復(fù)制和粘貼的方法，請同學(xué)們跟著老師念，手掌一拍拍，選定內(nèi)容要先來。手掌二拍拍，編輯點下復(fù)制來。手掌三拍拍，光標移到空白來。手掌四拍拍，編輯點下粘貼來。六、設(shè)計理念