淺談低年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué).doc

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1、淺談低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)大窩鎮(zhèn)龍泉小學(xué)校王梅《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字和寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的前提和保障，低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則，因此，低年級(jí)的教師應(yīng)該重視識(shí)字寫字教學(xué)，讓學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么，低年級(jí)的教師應(yīng)該怎樣上好識(shí)字課呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面識(shí)字：一、結(jié)合漢語拼音識(shí)字教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。低年級(jí)的孩子剛學(xué)習(xí)了漢語拼音，教師在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)孩子通過拼音自主學(xué)習(xí)生字，這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，又

2、鞏固了漢語拼音知識(shí)。我現(xiàn)在教的是一年級(jí)，我在教學(xué)時(shí)，就是先讓學(xué)生在文中圈出生字，給課后的生字注上拼音，然后讓學(xué)生借助拼音識(shí)字，可以自己讀，也可以和同桌相互讀，最后，教師再檢查孩子的識(shí)字情況。對(duì)于一些難記的生字，教師要作重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，教學(xué)完生字后教師要把生字帶到句子或課文中，讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀，直到多數(shù)孩子掌握。二、歸類識(shí)字教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，特別要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。我在教學(xué)生字時(shí)，會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生找出生字中的相同點(diǎn)，進(jìn)行歸類識(shí)字。如在教學(xué)《操場上》一課時(shí)，我就讓學(xué)生觀察，找出

3、生字中的相同點(diǎn)，學(xué)生在找相同點(diǎn)時(shí)，教師作適當(dāng)?shù)奶崾?，結(jié)果，多數(shù)學(xué)生都找到了規(guī)律，把提手旁的字放在了一起，把足字旁的字放在了一起。找到規(guī)律后教師讓學(xué)生反復(fù)讀，并讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，使學(xué)生感受到提手旁的字與手有關(guān)，足字旁的字與腳有關(guān)。又如，我在上有關(guān)動(dòng)物的識(shí)字課時(shí)，我是這樣上的，首先我出示蜻蜓、蜜蜂、蚊子、蒼蠅、螳螂、螞蟻、蟬、蝴蝶這幾個(gè)詞語，先讓學(xué)生讀這幾個(gè)詞語，然后再讓學(xué)生觀察這幾個(gè)詞語，與同桌說說自己從這幾個(gè)詞語中發(fā)現(xiàn)了什么，然后指名匯報(bào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都帶有蟲字旁。并告訴學(xué)生像這樣的字叫做“形聲字”。最

4、后，讓學(xué)生舉例說說你還知道哪些帶有蟲子旁的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)興趣特別高，都爭先恐后地舉手回答。因此，我認(rèn)為這樣的識(shí)字方法比較有效。三、游戲識(shí)字學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而游戲教學(xué)是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。因此，我在識(shí)字教學(xué)時(shí)，就經(jīng)常采取游戲識(shí)字，如：猜一猜、開火車、放鞭炮、郵遞員送信等游戲，每次在游戲時(shí)，孩子們的興趣都比較高，都爭著上臺(tái)。記得我在上《日月明》一課的生字時(shí)，我就采用了“猜一猜”的游戲識(shí)字，首先我把生字板書在黑板上，然后讓學(xué)生自由讀，同桌讀，最后教師教讀，經(jīng)過反復(fù)讀后，我

5、就采用游戲鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。當(dāng)我說要做游戲時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)都很高興，當(dāng)有孩子上臺(tái)猜對(duì)了得到孩子們的稱贊時(shí)，臺(tái)下的孩子都爭著上臺(tái)表現(xiàn)自己。整堂課孩子們都很高興，而且本節(jié)課要求認(rèn)識(shí)的生字多數(shù)孩子都掌握了。因此，我認(rèn)為“游戲識(shí)字”這樣的識(shí)字方法很適合低年級(jí)的孩子，因?yàn)檫@種識(shí)字方法既提高了孩子的識(shí)字量，又讓孩子學(xué)習(xí)起來覺得很輕松。四、情境識(shí)字教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和激情，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中，就總是從學(xué)生的興趣入手，因?yàn)橹挥刑岣吡藢W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能更

6、好地學(xué)習(xí)。記得我在教學(xué)《畫》時(shí)，我就通過一幅真實(shí)的圖畫來完成教學(xué)，首先我出示圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，說說圖上畫了些什么，再指名說說自己看到了什么，學(xué)生沒有說清楚的，教師引導(dǎo)，并讓學(xué)生把話說完整。最后我再通過圖畫進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，我邊指導(dǎo)學(xué)生看圖，邊板書生字進(jìn)行教學(xué)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，積極性較高。這種圖文結(jié)合識(shí)字的方法，既讓學(xué)生很快認(rèn)識(shí)了要認(rèn)的字，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察圖，對(duì)以后的看圖寫話打下了基礎(chǔ)。五、利用課外資源識(shí)字對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，他們識(shí)字量太少，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們自主識(shí)字，我在教學(xué)時(shí)，

7、就鼓勵(lì)他們利用課外資源識(shí)字，如：讓孩子多觀察身邊的事物，和家人逛超市、逛街時(shí)讓孩子多觀察廣告牌、標(biāo)語等，買東西時(shí)看看說明書等，不會(huì)認(rèn)的字可以請(qǐng)家長幫忙；在看電視時(shí)，讓孩子邊看電視邊學(xué)習(xí)生字；特別要鼓勵(lì)孩子多看課外書，因?yàn)樵诳凑n外書時(shí)，孩子們可以無意間學(xué)到很多生字。教師在每周班會(huì)課上，讓學(xué)生展示自己課外認(rèn)識(shí)的字，對(duì)識(shí)字多的孩子進(jìn)行表揚(yáng)。這樣，更能提高孩子課外識(shí)字的興趣，讓孩子們認(rèn)識(shí)更多的字?？傊R(shí)字教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，提高學(xué)生的識(shí)

8、字效率，才能使學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。