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1、工學結合人才培養(yǎng)模式的幾點思考〔關鍵詞）工學結合；人才培養(yǎng)；內涵；理論基礎；內容；措施〔中圖分類號）G710（文獻標識碼）A〔文章編號）1004—0463（2013）24—0018—02高職人才培養(yǎng)模式是高職院校為學生構建知識、能力和索質結構及其實現的方式，是高職高專院校教育思想的具體體現。所謂工學結合人才培養(yǎng)模式一方面強調在教學地點上學校與企業(yè)相結合；另一方面強調在教學方法上課堂理論學習與實踐相結合，體現了“以人為本，全面發(fā)展”的教育觀，對促進高職教育的發(fā)展、培養(yǎng)適應經濟社會發(fā)展需要的人才具有
2、重要意義。一、工學結合人才培養(yǎng)模式的基本內涵工學結合的人才培養(yǎng)模式其主題是：將學生的諜堂學習與參加實際工作結合在一起，使他們能學到課堂中學不到的東西，并接受一定的職業(yè)訓練，取得一定的工作經歷，從而順利地進入職業(yè)生涯，有利于今后更好地發(fā)展。從廣義上講是利用學校、社會兩種教育資源和教學環(huán)境，在學生學習期間交替安排學校專業(yè)理論學習和校外頂崗工作，對學生進行知識、能力、索質培養(yǎng)的一種教育模式；狹義上講是“校、企、師、生”四方緊密融合，是全方位護航的長效人才培養(yǎng)模式。在運行過程屮要著眼于三個瞄準，第一要瞄
3、準“工”，即要瞄準企業(yè)環(huán)境，真實生產、工作環(huán)境，學生能夠從事勝任生產一線工作才達到了培養(yǎng)要求，才實現了培養(yǎng)冃標。第二要瞄準“學”，弄清楚“學”的涵義，為什么學，怎樣學，學習既是手段又是目的。同時要把握住學是中間環(huán)節(jié)而非終結，這就拓寬了學生的視野，增強了學生的學習動力。第三要瞄準“結合”，只有將學習與工作有效地結合起來，學以致用，用以促學，工引導學，才能實現學習的目的，并有效激發(fā)學生學習的積極性。二、工學結合人才培養(yǎng)模式的理論基礎1?我國教育中的知行學說。我國教育知行學說，最早可以追溯到孔子的教育
4、言論。學習要聞、見、知、行，只有學以致用和付諸實踐，才能達到學習的目的。把行看做學習的最高境界。孫屮山先生曾提出“以行而求知，因知以進行”。蔡元培先生提出實利主義教育，也提倡“邊工邊學”。近代職業(yè)教育的先驅黃炎培先生也曾提出“做學合一”、“理論與實習并行”的思想。知行學說的實質是認識和實踐的關系問題，這都為工學結合教育活動的開展奠定了理論基礎。2.西方教育屮的實用主義哲學。學習與工作相結合的教育模式最早出現于18世紀初的歐洲，英原始形式是學習與勞動相結合，產生的原因一方而是受勞動教育思想的影響，
5、一方面也是對貧民子女的慈善之舉。學習與工作相結合的教育模式在美國實用主義哲學指導下得到快速發(fā)展。受實用主義思潮的影響，美國的主體教育內容由“教義”轉為“學科”，教學方法由“權威”轉向“民主”和“實踐”。2.馬克思主義教育學。馬克思根據社會生產和勞動分工以及對生產特點的分析，闡述了教育與生產勞動相結合是大工業(yè)發(fā)展的必然趨勢，也是教育木身發(fā)展的內在規(guī)律。他指出“未來教育對已滿一定年齡的兒童來說,就是生產同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法?！苯逃c生產
6、勞動和社會實踐相結合，這也是馬克思主義教育理論的一個基本觀點。三、工學結合人才培養(yǎng)模式的主要內容為了更好地推行工學結合人才培養(yǎng)模式，校企雙方應立足于企業(yè)崗位及崗位群設置與能力要求，圍繞人才培養(yǎng)冃標定位、培養(yǎng)方案、實踐體系、師資隊伍培養(yǎng)等方面全方位合作，形成完整科學的人才培養(yǎng)系統(tǒng)，以確保人才培養(yǎng)工程實施的科學性和實用性。1?確定工學結合人才培養(yǎng)目標。以企業(yè)為主導，以學校為主體，對專業(yè)對應企業(yè)崗位及崗位群設置進行充分的調研、分析和論證，明確崗位的合理設置。再根據崗位任職要求確定崗位的人才知識結構、能
7、力素質要求及專業(yè)技能水平。按照“企業(yè)的評價是培養(yǎng)方的標準”的思想，在綜合企業(yè)崗位分析與崗位能力要求的基礎上，確定專業(yè)人才培養(yǎng)冃標，即培養(yǎng)面向什么樣的企業(yè)，培養(yǎng)具有與專業(yè)相適應的文化水平與素質、良好的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，掌握專業(yè)理論，具有較強的生產操作、產品檢驗、生產管理與產品營銷等方面的綜合知識和能力，適應產業(yè)現代化、信息化、智能化發(fā)展需要的高索質高級技能型專門人才。2?構建工學結合人才培養(yǎng)方案。實施工學結合，必須有相應的人才培養(yǎng)方案來支持。按照“知識必需、夠用，能力突出、實用，索質優(yōu)良、好用”
8、的原則來構建人才培養(yǎng)方案，方案以能力培養(yǎng)為主線，凸顯技能培養(yǎng)，把崗位所需的知識、能力、技能、素質有機地整合為一體，形成基木素質、專業(yè)素質、崗位素質三位一體的工學結合專業(yè)課程體系。3?構建以實訓為主線的實踐教學體系。以產品生產、檢驗、管理與銷售等崗位工作過程和工作任務為導向，創(chuàng)建以專業(yè)基本技能訓練、專業(yè)綜合實訓、校內基地實習和校外頂崗實習四個實訓模塊為主的實踐教學體系，實現理論課程與實踐有機結合，提高學生的職業(yè)通用能力、職業(yè)技術能力、綜合職業(yè)能力與創(chuàng)新能力，形成專業(yè)核心能力和個人發(fā)展能力并進的局面
