以趣激學(xué)以嚴(yán)督學(xué)英語(yǔ)教學(xué)敘事.doc

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1、以趣激學(xué)以嚴(yán)督學(xué)——英語(yǔ)教學(xué)敘事哈爾濱市第十職業(yè)高級(jí)中學(xué)校周玉琴英語(yǔ)3以趣激學(xué)以嚴(yán)督學(xué)——英語(yǔ)教學(xué)敘事在職業(yè)高中學(xué)校，英語(yǔ)的教學(xué)非常難于進(jìn)行，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都非常差，甚至還有不知道英語(yǔ)字母有多少個(gè)的學(xué)生，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也可以說是千差萬(wàn)別。作為英語(yǔ)老師當(dāng)然希望自己的學(xué)生在自己的教育下會(huì)有所收獲，所以我覺得要改變現(xiàn)狀，只有讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)有興趣、有信心來(lái)改變。因此，在教學(xué)過程中,我不斷地想辦法,下面是在我的教學(xué)過程當(dāng)中我認(rèn)為是值得一說的其中的一個(gè)例子。職業(yè)高中的學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)采

2、取了放棄的態(tài)度，所以每接手一個(gè)新的教學(xué)班級(jí)，我都會(huì)利用一定的時(shí)間講解音標(biāo)，包括唇、齒等發(fā)音器官的配合演示，這種現(xiàn)場(chǎng)演示常常讓這些孩子覺得好玩、好笑，但就是這種氣氛激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心并打好基礎(chǔ)。接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，加大英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)力度。在每一節(jié)教學(xué)課時(shí)都會(huì)以叫學(xué)生的學(xué)號(hào)來(lái)檢查學(xué)生單詞的掌握情況。最初的情況讓我震驚,同一屆的兩個(gè)班竟然寥寥幾人回家背單詞！我當(dāng)時(shí)真的不知道該怎么辦？扣分?懲罰?可是,有的同學(xué)根本就不在乎,反到讓他們質(zhì)疑我的能力與水平，以為我除此之外

3、無(wú)計(jì)可施，反倒會(huì)招致他們的逆反和反感。于是，我以“這一次是第一次”為理由，提出要求：“你就算不會(huì)背,讀也要把它給我讀完，但必須是今天完成。要是第二次，我就……哼哼！”同學(xué)們笑了，看出來(lái)，他們沒有反感，基礎(chǔ)好的學(xué)生開始努力去背，并很快完成任務(wù)；3一些學(xué)生沒辦法，只能把它讀完，而且都能順利的把它讀完；對(duì)于那些基礎(chǔ)很差的同學(xué)，我則利用了“目標(biāo)分解”的辦法，幫助他們分幾次完成，直至所有同學(xué)都讀了一遍才結(jié)束。這一次，孩子們看到了我的毅力、不放棄和嚴(yán)格。????這樣一次兩次后,終于有學(xué)生把它當(dāng)一回事了,每次都有許多同學(xué)

4、主動(dòng)舉手背單詞了。就這樣,我抓緊了機(jī)會(huì),對(duì)會(huì)背的學(xué)生給予了及時(shí)的表?yè)P(yáng)并進(jìn)行加分。后來(lái),為了讓更多的學(xué)生參與，我又想了兩個(gè)辦法——激將法和目標(biāo)法。因?yàn)槁殬I(yè)高中的學(xué)生非常有集體榮譽(yù)感，所以,在(2)班,我會(huì)故意說:“在(1)班,有多少多少同學(xué)會(huì)背,我看一下我們(2)班有多少個(gè)同學(xué)會(huì)背，看一下我們（2）班會(huì)不會(huì)超過他們班”。果然,很多學(xué)生為了爭(zhēng)一口氣,就拼命舉手,背完了還不忘可愛的問一句:"老師,是不是我們班比他們班厲害，會(huì)背的多?"這時(shí)我就會(huì)說:“當(dāng)然是我們班的多了,我們班還有男生踴躍站起來(lái)呢,他們班就沒有，我

5、就愿意上咱們班的課。開心！"這時(shí),他們就會(huì)像小孩子一樣開心。到下一節(jié)課背單詞的時(shí)候，很多學(xué)生就會(huì)更積極地舉手了。所謂的目標(biāo)法，主要是針對(duì)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差已完全放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生所使用的一種方法，就是給每位同學(xué)定一個(gè)目標(biāo)即本學(xué)期只要背三個(gè)單元的單詞平時(shí)成績(jī)就可以合格，再多還會(huì)相應(yīng)加分。通過這樣的激勵(lì),收到的效果漸漸明顯3，所有學(xué)生都會(huì)參與進(jìn)來(lái)。因?yàn)椴还苁腔A(chǔ)好的學(xué)生還是基礎(chǔ)差的學(xué)生都在這種努力中證明了自己的能力與價(jià)值，雖然是以分值體現(xiàn)，但正是這分值讓他們認(rèn)識(shí)到自己并不差，只要努力就會(huì)有收獲與進(jìn)步，從而樹立了

6、學(xué)生的自信心，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。這一切讓我覺得很開心。因?yàn)槟茏屢呀?jīng)放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的孩子開始學(xué)習(xí)哪怕是很簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯的背誦，也是他們重新開始的一種標(biāo)志，也是我英語(yǔ)教學(xué)方法正確、努力成功的一個(gè)明證！至少我是這樣認(rèn)為的?！】梢?，要想讓學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，關(guān)鍵在于老師，在于老師講的課是否精彩，是否有趣，是否有創(chuàng)意，是否能吸引學(xué)生。因此，在今后的課堂教學(xué)中我們要采用多種教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們?nèi)巳硕贾鲃?dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，自覺地去記憶所學(xué)知識(shí)，這樣學(xué)生就學(xué)

7、得輕松愉快，就樂于去學(xué)，固然教學(xué)效果也就會(huì)好。3