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《九年級(jí)上冊第五單元整體設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、九年級(jí)上冊第五單元整體設(shè)計(jì) 【單元教材分析】 本單元文章是古代長篇小說中的幾個(gè)名段節(jié)選，目的是引發(fā)學(xué)生閱讀此類小說的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的熱愛。 《智取生辰綱》節(jié)選自《水滸》，記敘了晁蓋、吳用等人劫取梁中書生辰綱的經(jīng)過。故事情節(jié)圍繞“智取”二字逐步展開，懸念迭起，讀來引人入勝?！稐钚拗馈愤x自歷史小說《三國演義》。歷史小說取材于史實(shí)而又有虛構(gòu)?！斗哆M(jìn)中舉》選自《儒林外史》，作者運(yùn)用夸張的手法勾勒了一幅絕妙的諷刺畫，深刻地揭示了科舉制度對當(dāng)時(shí)士人的毒害之深，圍繞著范進(jìn)命運(yùn)的變化寫出了世態(tài)炎涼。
2、《香菱學(xué)詩》選自《紅樓夢》。香菱是個(gè)苦命女子，文化底子不深，但她學(xué)詩終于取得成功，應(yīng)結(jié)合她學(xué)詩的全過程作廣泛而深入的探究，以便從中獲取有益的啟迪。 【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】 課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是：能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！ 「鶕?jù)課標(biāo)
3、要求，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生分清寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品。如《楊修之死》，曹操殺楊修，在歷史上確有其事，但史籍中并無楊修以“造言惑眾”獲罪的記載；曹操被魏延射落門牙一事，更是子虛烏有。此類虛構(gòu)情節(jié)往往能表現(xiàn)出作者的思想傾向，很值得研究。其次，應(yīng)注意交代故事情節(jié)的來龍去脈，使學(xué)生看清人物活動(dòng)的大背景。例如學(xué)習(xí)《智取生辰綱》，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生知道“七星聚義”的經(jīng)過和事發(fā)后晁蓋率眾上梁山這個(gè)結(jié)局，可以只 17智取生辰綱 【教材分析】 《智取生辰綱》選自《水滸》第十六回“楊志押送金銀擔(dān)吳用智取生辰綱”。記敘了楊志受大名府
4、梁中書派遣，押送生辰綱前往東京，途中被晁蓋、吳用等奪取的經(jīng)過，刻畫了楊志粗暴急躁、小心謹(jǐn)慎的性格，表現(xiàn)了晁蓋、吳用等人的聰明才智，初步揭示了梁山好漢反抗貪官的斗爭形式。文章緊扣“智取”來寫，明寫護(hù)送隊(duì)頭領(lǐng)楊志警惕性之高，暗寫晁蓋等人用計(jì)之妙，構(gòu)思極為巧妙，情節(jié)富有戲劇性。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生從文題或有關(guān)情節(jié)尋找突破口，深入體味人物的特征和命運(yùn)，從而理解作品的思想內(nèi)涵?！ 窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 1、鞏固小說的有關(guān)知識(shí)：小說的概念及三要素?！ ?、了解《水滸》的主要內(nèi)容及作者的思想傾向?！ ∧芰δ繕?biāo) 1
5、、理清小說故事情節(jié)，分析小說的人物形象?！ ?、學(xué)習(xí)設(shè)置矛盾沖突刻畫人物形象的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古典文學(xué)名著，主動(dòng)閱讀古代優(yōu)秀作品，在歷史文化土壤中汲取營養(yǎng)，提高文學(xué)修養(yǎng)和審美能力?！ ≈攸c(diǎn)： 1、通過分析人物言行，結(jié)合具體環(huán)境，把握楊志的思想性格。 2、鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物形象的方法?！ ⊥黄品椒ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生課外閱讀《水滸》中與楊志相關(guān)的十二、十三、十七回故事，或教師運(yùn)用多媒體提供相關(guān)的故事梗概，了解楊志的性格發(fā)展歷程，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從文題
6、中尋找突破口，抓住題目中的“智”字，由此深入體味人物的特征和命運(yùn)，理解作品的思想內(nèi)涵。 難點(diǎn)：晁蓋等人智取生辰綱的過程?！ ⊥黄品椒ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生閱讀課文，然后從晁蓋等人的視角來改寫《
