金岳霖上課用.ppt

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1、金岳霖先生汪曾祺學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。2、體會(huì)金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。辨識(shí)詞語(yǔ)讀音麂皮（）麋鹿（）氈子（）夾克（）跳蚤（）劉北汜（）釋鰥（）脖頸（）jǐmízhānjiāzǎosìguāngěng金岳霖先生是位有趣的教授?！拔难邸?？汪曾祺筆下的金岳霖先生是一個(gè)怎樣的人請(qǐng)用課文第一段中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。整體感知再讀全文，請(qǐng)找出文中能表現(xiàn)金岳霖先生有趣的細(xì)節(jié)。文本研讀提示：人物描寫(xiě)正面描寫(xiě)（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）側(cè)面描寫(xiě)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等常年帶著呢帽腦袋微微地仰著眼鏡一只黑一只白穿皮夾克走路深一腳

2、淺一腳“奇怪”第二小節(jié)作者為了使文章生動(dòng)活潑，寫(xiě)人時(shí)用了什么筆法？提示：作者對(duì)金岳霖的描寫(xiě)是漫畫(huà)式的。漫畫(huà)筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫(huà)，其實(shí)并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點(diǎn)，作者只要照直寫(xiě)來(lái)就自然生動(dòng)活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫(xiě)直觀印象，并不像平時(shí)見(jiàn)到的寫(xiě)名人的文章那樣鄭重其事，非寫(xiě)出人物的深刻性、崇高性不可；作者寫(xiě)的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點(diǎn)非常突出。穿紅毛衣的女生回答問(wèn)題林國(guó)達(dá)君垂直于黑板王浩，你以

3、為如何？小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系講課捉跳蚤“率真”第3—9小節(jié)細(xì)節(jié)品味作者寫(xiě)到這個(gè)細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出金岳霖怎樣的品質(zhì)？不料金先生講了半天，結(jié)論卻是：小說(shuō)和哲學(xué)沒(méi)有關(guān)系。細(xì)節(jié)品味這不是損金先生嗎？他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。細(xì)節(jié)品味不修邊幅，捫虱而談在中國(guó)古代有時(shí)不但不臟，反而是名士特有的派頭。作者借捉虱這一細(xì)節(jié)，實(shí)際上是要寫(xiě)出金先生具有古代名士的風(fēng)范。金岳霖有魏晉風(fēng)度，很像大文學(xué)家嵇康。——馮友蘭養(yǎng)斗雞，和斗雞同桌吃飯收集大梨，大石榴，和小朋友比賽坐在平板三輪上繞王府井轉(zhuǎn)圈“童趣”第10、12

4、小節(jié)金岳霖先生受人尊敬僅僅是因?yàn)樗坝腥ぁ眴?？文本研讀文本中有沒(méi)有哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了金岳霖先生另外一面？給逝去的朋友林徽因過(guò)生日（第11小節(jié)）林國(guó)達(dá)死了，金先生一節(jié)課沒(méi)有笑容。（第5小節(jié)）有情金岳霖先生是一個(gè)什么樣的人呢？“一肚子學(xué)問(wèn)、為人天真、熱愛(ài)生活的大哲學(xué)家”我的一位國(guó)文老師梁實(shí)秋我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號(hào)是“徐老虎”，因?yàn)樗麅?。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫(huà)的對(duì)象。頭很尖，禿禿的，亮亮的

5、，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過(guò)分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫(huà)漫畫(huà)，勾一個(gè)輪廓，中間點(diǎn)上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見(jiàn)他笑，如果笑起來(lái)，是獰笑，樣子更兇?！炖舷壬偸呛軆矗鲜强囍?，老是開(kāi)口就罵人。有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫(xiě)了兩個(gè)字，題目尚未寫(xiě)完，一位性急的同學(xué)發(fā)問(wèn)了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)

6、過(guò)身來(lái)，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒(méi)有寫(xiě)完，寫(xiě)完了當(dāng)然還要講，沒(méi)寫(xiě)完你為什么就要問(wèn)？……”滔滔不絕地吼叫起來(lái)，大家都為之愕然。這時(shí)候我可按捺不住了。。我一向是個(gè)上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺(jué)得現(xiàn)在受了無(wú)理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺(tái)上來(lái)回地踱著，足足罵了我一個(gè)鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：“×××！你是什么東西？我一眼把你望到底！”當(dāng)初的“兇”何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時(shí)還是

7、很難得的開(kāi)通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思?！煜壬瞠?dú)到的地方是改作文。普通的批語(yǔ)““清通”“尚可”“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長(zhǎng)的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁(yè)整頁(yè)的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無(wú)幾了。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見(jiàn)出他的功夫。如果我以后寫(xiě)文章還能不多說(shuō)廢話，還能有一點(diǎn)點(diǎn)硬朗挺拔之氣，還知道一點(diǎn)“割愛(ài)”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。請(qǐng)以欣賞的眼光，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)現(xiàn)今你所

8、熟悉的某位老師或同學(xué)的獨(dú)特個(gè)性，力爭(zhēng)寫(xiě)出特色。讓大家共同來(lái)猜一猜：他/是誰(shuí)？走出文本，學(xué)以致用課堂小結(jié)“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”，汪曾祺用精彩的細(xì)節(jié)寫(xiě)出了金岳霖先生的真性情，展示了他獨(dú)特的人格魅力。作業(yè)：閱讀《語(yǔ)文讀本》中《記辜鴻銘》、《懷李叔同先生》、《懷念蕭珊》三篇文章。