培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究

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1、培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究題結(jié)題報(bào)告內(nèi)容摘要：　　學(xué)前期幼兒的表現(xiàn)特征是題研究具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的基礎(chǔ)。我園在開展題活動(dòng)中，以教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，以改變舊的灌輸方式教學(xué)模式為基本策略，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒在積極的參與運(yùn)用中感知人與人交往的樂趣。這種“授人以漁”的教育，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)交往語言、交往態(tài)度等社會(huì)行為不同程度的得到發(fā)展。題在“同伴交往、親子交往、親社會(huì)交往”三個(gè)層面中通過與同伴、家庭、社區(qū)的互動(dòng)，從根本上改變農(nóng)村幼兒語言表達(dá)能力、大膽主動(dòng)與人交往能力及規(guī)則意識(shí)較差的問題，強(qiáng)調(diào)幼

2、兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把教學(xué)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒通過感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過程中去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)人與人的關(guān)系?！　　芭囵B(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究”，通過設(shè)計(jì)情境教學(xué)和“社區(qū)堂”使農(nóng)村的孩子其自信心、表現(xiàn)能力、大膽主動(dòng)與人交往能力得到改善，題研究中提出的“三個(gè)策略”是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑，對(duì)于在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育具有十分重要的意義?！　∫唬囵B(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究題結(jié)題報(bào)告內(nèi)容摘要：　　學(xué)前期幼兒的表現(xiàn)特征是題研究具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的基礎(chǔ)。我園在開展題活動(dòng)中，以

3、教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，以改變舊的灌輸方式教學(xué)模式為基本策略，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒在積極的參與運(yùn)用中感知人與人交往的樂趣。這種“授人以漁”的教育，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)交往語言、交往態(tài)度等社會(huì)行為不同程度的得到發(fā)展。題在“同伴交往、親子交往、親社會(huì)交往”三個(gè)層面中通過與同伴、家庭、社區(qū)的互動(dòng)，從根本上改變農(nóng)村幼兒語言表達(dá)能力、大膽主動(dòng)與人交往能力及規(guī)則意識(shí)較差的問題，強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把教學(xué)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒通過感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過程中去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)人與人的關(guān)系?！　　芭囵B(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究”，通過設(shè)計(jì)情境

4、教學(xué)和“社區(qū)堂”使農(nóng)村的孩子其自信心、表現(xiàn)能力、大膽主動(dòng)與人交往能力得到改善，題研究中提出的“三個(gè)策略”是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑，對(duì)于在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育具有十分重要的意義?！　∫唬囵B(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究題結(jié)題報(bào)告內(nèi)容摘要：　　學(xué)前期幼兒的表現(xiàn)特征是題研究具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的基礎(chǔ)。我園在開展題活動(dòng)中，以教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，以改變舊的灌輸方式教學(xué)模式為基本策略，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒在積極的參與運(yùn)用中感知人與人交往的樂趣。這種“授人以漁”的教育，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)交往語言、交往態(tài)度

5、等社會(huì)行為不同程度的得到發(fā)展。題在“同伴交往、親子交往、親社會(huì)交往”三個(gè)層面中通過與同伴、家庭、社區(qū)的互動(dòng)，從根本上改變農(nóng)村幼兒語言表達(dá)能力、大膽主動(dòng)與人交往能力及規(guī)則意識(shí)較差的問題，強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把教學(xué)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒通過感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過程中去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)人與人的關(guān)系。　　“培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究”，通過設(shè)計(jì)情境教學(xué)和“社區(qū)堂”使農(nóng)村的孩子其自信心、表現(xiàn)能力、大膽主動(dòng)與人交往能力得到改善，題研究中提出的“三個(gè)策略”是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑，對(duì)于在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育具有十分重要的意

6、義?！　∫唬囵B(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究題結(jié)題報(bào)告內(nèi)容摘要：　　學(xué)前期幼兒的表現(xiàn)特征是題研究具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的基礎(chǔ)。我園在開展題活動(dòng)中，以教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，以改變舊的灌輸方式教學(xué)模式為基本策略，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒在積極的參與運(yùn)用中感知人與人交往的樂趣。這種“授人以漁”的教育，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)交往語言、交往態(tài)度等社會(huì)行為不同程度的得到發(fā)展。題在“同伴交往、親子交往、親社會(huì)交往”三個(gè)層面中通過與同伴、家庭、社區(qū)的互動(dòng)，從根本上改變農(nóng)村幼兒語言表達(dá)能力、大膽主動(dòng)與人交往能力及規(guī)則意識(shí)較差的

7、問題，強(qiáng)調(diào)幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，把教學(xué)變?yōu)橐环N動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒通過感官、體驗(yàn)、親自嘗試的過程中去體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)人與人的關(guān)系?！　　芭囵B(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究”，通過設(shè)計(jì)情境教學(xué)和“社區(qū)堂”使農(nóng)村的孩子其自信心、表現(xiàn)能力、大膽主動(dòng)與人交往能力得到改善，題研究中提出的“三個(gè)策略”是培養(yǎng)幼兒交往能力的有效途徑，對(duì)于在幼兒教育中實(shí)施素質(zhì)教育具有十分重要的意義。　　一．培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究培養(yǎng)幼兒交往能力及良好行為習(xí)慣的實(shí)踐與研究題結(jié)題報(bào)告內(nèi)容摘要：　　學(xué)前期幼兒的表現(xiàn)特征是題研究具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的基礎(chǔ)。我園在開展

8、題活動(dòng)中，以教學(xué)理論為指導(dǎo)思想，以改變舊的灌輸方式教學(xué)模式為基本策略，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒在積極的參與運(yùn)用中感知人與人交往的樂趣。這種“授人以漁”的教育，使幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)交往語