科研論文：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用

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1、科研論文：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用科研論：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用【摘要】根據(jù)幼兒的年齡特征，幼兒的語言表達(dá)能力、同伴交往能力發(fā)展迅速，幼兒說話的音量也逐漸擴(kuò)大。有些班級到了大班老師往往很難控制住幼兒的說話音量，嚴(yán)重影響了建立良好的班級常規(guī)。因此，從小班開始進(jìn)行輕聲教育，教師用適宜孩子傾聽的、自然的、平和的、親切的聲音進(jìn)行教學(xué)及常規(guī)管理。不但有益于形成幼兒認(rèn)真聽，輕聲說的良好習(xí)慣，給班級建立良好的常規(guī)提供必要的幫助。同時，這養(yǎng)成了一種良好的明禮儀良好行為?！娟P(guān)鍵詞】輕聲教育常規(guī)培養(yǎng)科研論文：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用科研論：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用【摘要】根據(jù)

2、幼兒的年齡特征，幼兒的語言表達(dá)能力、同伴交往能力發(fā)展迅速，幼兒說話的音量也逐漸擴(kuò)大。有些班級到了大班老師往往很難控制住幼兒的說話音量，嚴(yán)重影響了建立良好的班級常規(guī)。因此，從小班開始進(jìn)行輕聲教育，教師用適宜孩子傾聽的、自然的、平和的、親切的聲音進(jìn)行教學(xué)及常規(guī)管理。不但有益于形成幼兒認(rèn)真聽，輕聲說的良好習(xí)慣，給班級建立良好的常規(guī)提供必要的幫助。同時，這養(yǎng)成了一種良好的明禮儀良好行為?！娟P(guān)鍵詞】輕聲教育常規(guī)培養(yǎng)科研論文：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用科研論：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用【摘要】根據(jù)幼兒的年齡特征，幼兒的語言表達(dá)能力、同伴交往能力發(fā)展迅速，幼兒說話的音量也逐漸擴(kuò)大。有些班

3、級到了大班老師往往很難控制住幼兒的說話音量，嚴(yán)重影響了建立良好的班級常規(guī)。因此，從小班開始進(jìn)行輕聲教育，教師用適宜孩子傾聽的、自然的、平和的、親切的聲音進(jìn)行教學(xué)及常規(guī)管理。不但有益于形成幼兒認(rèn)真聽，輕聲說的良好習(xí)慣，給班級建立良好的常規(guī)提供必要的幫助。同時，這養(yǎng)成了一種良好的明禮儀良好行為?！娟P(guān)鍵詞】輕聲教育常規(guī)培養(yǎng)科研論文：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用科研論：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用【摘要】根據(jù)幼兒的年齡特征，幼兒的語言表達(dá)能力、同伴交往能力發(fā)展迅速，幼兒說話的音量也逐漸擴(kuò)大。有些班級到了大班老師往往很難控制住幼兒的說話音量，嚴(yán)重影響了建立良好的班級常規(guī)。因此，從小班開始

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5、于形成幼兒認(rèn)真聽，輕聲說的良好習(xí)慣，給班級建立良好的常規(guī)提供必要的幫助。同時，這養(yǎng)成了一種良好的明禮儀良好行為?！娟P(guān)鍵詞】輕聲教育常規(guī)培養(yǎng)科研論文：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用科研論：淺談輕聲教育在常規(guī)培養(yǎng)中的作用【摘要】根據(jù)幼兒的年齡特征，幼兒的語言表達(dá)能力、同伴交往能力發(fā)展迅速，幼兒說話的音量也逐漸擴(kuò)大。有些班級到了大班老師往往很難控制住幼兒的說話音量，嚴(yán)重影響了建立良好的班級常規(guī)。因此，從小班開始進(jìn)行輕聲教育，教師用適宜孩子傾聽的、自然的、平和的、親切的聲音進(jìn)行教學(xué)及常規(guī)管理。不但有益于形成幼兒認(rèn)真聽，輕聲說的良好習(xí)慣，給班級建立良好的常規(guī)提供必要的幫助。同時，這養(yǎng)成了一種

6、良好的明禮儀良好行為。【關(guān)鍵詞】輕聲教育常規(guī)培養(yǎng)本園地理位置處于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū)域。當(dāng)?shù)氐募议L有一共性，說話的音量較高。每天接送孩子時走廊上總能聽到家長扯高嗓門的與孩子說話或是家長之間也是大聲的交談。既不是很雅，也潛移默化的對孩子也有著一定的影響。在班級中也有部分孩子喜歡喊叫或大聲說話。直接影響教學(xué)活動及教學(xué)效果。另外長期大聲說話會直接破壞嗓子的健康，因此我們大多數(shù)老師都會出現(xiàn)一種職業(yè)病——咽喉炎。如果沒有建立好良好的常規(guī)，我們勢必每天處于喧鬧嘈雜的環(huán)境中，長此以往，老師會出現(xiàn)心煩易怒的現(xiàn)象，對孩子而言，很難養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，長時間處于吵鬧的環(huán)境中還會出現(xiàn)睡眠不足、煩躁不安、消化不良等

7、現(xiàn)象。何謂輕聲教育？是指教師用適宜孩子傾聽的、自然的、平和的、親切的聲音進(jìn)行教學(xué)及常規(guī)管理。何為方圓？常言道：沒有規(guī)矩，不成方圓。這里的方圓指的正是對孩子的常規(guī)建立。常規(guī)教育既是幼兒從家庭進(jìn)入集體生活的第一“必修”，也是教師做好堂管理的“基本功”。幼兒日常行為習(xí)慣養(yǎng)成以及各種常規(guī)的養(yǎng)成都是依托班級這塊基地進(jìn)行的。一個班級的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的健康成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒將無法形成良好的生活習(xí)慣與行為習(xí)慣，身體的健康以及各項活動的質(zhì)