小學音樂教學論文 讓孩子插上想象的翅膀—小學音樂教學案例和反思.doc

《小學音樂教學論文 讓孩子插上想象的翅膀—小學音樂教學案例和反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、讓孩子插上想象的翅膀—小學音樂教學案例和反思《音樂課程標準》提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學提出了新任務和新要求。將新課標與“以人為本、以學定教”的教學理念相結合，突出培養(yǎng)學生自主學習，樂于實踐等能力，將豐富的課堂教學滲透到新教材教法中，形成“創(chuàng)設生動活潑的音樂，讓學生用自己的方式感受音樂”。案例描述：上課了，我快步走向音樂教室，“賽拜努!”我熱情的用蒙古語和學生問好，學生非?？斓倪M入了學習狀態(tài)?！敖裉煊幸恍┥贁?shù)民族的小朋友們來到我們音樂教室想和大家交個朋友，瞧!是什么少數(shù)民族呢？”這時大屏幕上放起了蒙

2、古族的錄像片?！懊晒抛?”只聽一個小男生回答道。“真能干，那你是如何知道的呢？我反問道：“從衣服上就可能看出，還有大草原，他們在騎馬!”生答：“是的，蒙族的小朋友喜歡在草原上摔跤，賽馬，擠牛奶。今天我們就來學一學蒙族小朋友擠奶時跳的擠奶舞好嗎？”在《擠奶舞》的音樂伴奏下，學生興致勃勃的跟著我學做擠奶的動作。“瞧，蒙族小朋友在大草原上玩的多開心呀，聽!他們還高興的唱起歌兒來了呢!”師說道?！八{藍天空飛彩霞，騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌，草原就是我的家?！变浺魴C中傳來了美妙的歌聲，這時孩子們也小聲跟著哼了起來?！拔覀兠晒抛宓男∨笥逊浅釔鬯麄兊募覉@，他們用歌聲來表達他們內心的感受，你

3、們聽后覺得他們是用怎樣的心情來演唱的呢？“熱情”“高興”“還有自豪”多個小朋友舉手說道。“是的，大草原仿佛就是蒙族小朋友的家，所以他們唱起來總是笑瞇瞇的，聲音也很整齊，就像從藍藍的天空飄來的，下面我們就跟著鋼琴來學唱這首蒙族歌曲《草原就是我的家》。師笑著說道：“藍藍天空飛彩霞┄┄”學生們用自豪的聲音學唱了起來?！皾h族的小朋友唱的可真好聽，我們蒙族小朋友接下來想和你們比試比試，有信心嗎？”這時教師拿著一只身穿蒙族服裝的木偶玩具說道?！坝?”只聽學生們異口同聲的叫道，我正準備進入教學的歌曲表演環(huán)節(jié)時，只見一個小男孩急切的高舉他那雙小手，我不由的叫了他起來?！袄蠋?，我們漢族小朋友也有自己的

4、歌曲，我非常熱愛我的家鄉(xiāng)，我能改一改嗎？”對于一位三年級的學生說出這句話使我震驚?！爱斎豢梢匝?，那你怎樣改呢？”我問道：“藍藍天空飛彩霞，開上了我的小汽車，坐在車里哼著歌，鎮(zhèn)江就是我的家!”只聽這位學生流利的把歌詞改了改，甚至還自己編唱，幾乎把歌曲的旋律換了換，原本八分、四分音符的節(jié)奏，從他口中居然還唱出了附點。我在教學過程中并沒設計讓一年級的小朋友改歌詞，編曲。沒想到他們的想像力卻如此豐富，民族意識也非常的強。最終我沒按照我的教學設計上完這課，我無形中聽著這小男孩的一句發(fā)言，順著歌詞編改，自己編小曲的方向生動有趣的完成了這節(jié)音樂課，在這節(jié)課上我感受到了課堂活潑，充滿活力的氛圍。課后

5、反思：當我送走三(2)班的孩子們之后，我卻久久不想離開教室，腦海里不斷涌現(xiàn)出這堂課的情形，孩子脫口出來的幾句話讓我明白音樂老師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變“教書匠”為教學設計師、“指導者”、“合作伙伴”，為學生的音樂學習創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境。在音樂課堂上給予孩子們一片想像發(fā)揮的空間。接著是上三(4)班學生的音樂課，我打破傳統(tǒng)“教”的方法，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在我的引導下，學生自編自唱，小組自主合作，取得了良好效果。課后對所教學生進行抽樣調查發(fā)現(xiàn)，孩子們對這堂音樂課印象極深，剖析它可以發(fā)現(xiàn)：產生意想不到課堂效果的主要原因在于教師充分開發(fā)了學生的潛在資源，并加以合理的呵護開發(fā)。

6、小學生的想像力是極為豐富的，作為一名教師要勇于開發(fā)他們的大腦思維。教師不能一直堅持傳統(tǒng)的教學思路，要有創(chuàng)新。新課程標準符合學生的學習特點，較好地體現(xiàn)了義務教育的基礎性、普及性、發(fā)展性的要求，為了緊緊抓住課堂教學這一主陣地，努力把素質教育落實到每一堂課，我認為應從以下方面著手：(1)、把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神作為第一切入點，發(fā)展個性特長是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的條件。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“人的個性是一種由體力、智力、思想感情、意志情緒等等熔成的最復雜的合金，不了解這一切就談不上教育。”我們的課堂教學應該是愉悅的，不要一味地講求整齊劃一，不要刻意地追求有板有眼，要給學生一個個性發(fā)展的空間和自由

7、。壓抑個性自由，就是抑制創(chuàng)造的欲望，同時也埋沒創(chuàng)造性人才。(2)、教師對學生資源的合理開發(fā)，多一些創(chuàng)造，少一些“填鴨”。創(chuàng)新是一個民族發(fā)展的靈魂，音樂教育也需創(chuàng)新，有創(chuàng)新才能有發(fā)展。在音樂教學中，要給學生多一些創(chuàng)造的機會，如聽音樂作品后，讓學生思考并說出其情緒、意境、情節(jié)、風格等；聽了作品讓學生做律動、編舞蹈、畫圖畫、講故事等；為音樂加打擊樂；用人聲或樂器聲模仿自然界或生活中的聲音；自制樂器，少用一些過去的“填鴨式“教法。創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)需要有創(chuàng)造性的老師