高中生物 《物質跨膜運輸?shù)姆绞健方贪? 新人教版必修1.doc

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1、第4章細胞的物質輸入和輸出第3節(jié)物質跨膜運輸?shù)姆绞健窘滩姆治觥咳私贪姹匦?第4章《細胞的物質輸入和輸出》共3節(jié)內(nèi)容，第1節(jié)《物質跨膜運輸?shù)膶嵗?，?節(jié)《生物膜的流動鑲嵌模型》，第3節(jié)《物質跨膜運輸?shù)姆绞健?。?節(jié)主要說明細胞膜是選擇透過性膜，膜為什么具有選擇透過性？這與第2節(jié)膜結構有關，第3節(jié)在細胞膜的亞顯微結構基礎之后，帶領學生繼續(xù)探究細胞膜控制物質進出功能的方式和原理。這3節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系是：功能—結構—功能原理。這樣的編排符合認識的規(guī)律，有助于幫助學生建立結構與功能相適應的觀點。本節(jié)教材以問題探討為引導，先讓同學通過比較脂雙層與細胞膜在控制物質進出上的差異，從而

2、大膽對物質跨膜運輸需要的條件提出猜想。接著通過簡單明了的文字逐個介紹了物質跨膜運輸方式的特點條件及實例。最后通過事例說明本節(jié)內(nèi)容與社會的聯(lián)系。當然，新課程要求我們“用教材教”，而不是教教材，教學中必須對教材內(nèi)容進行加工、活化處理，引導學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，還原知識發(fā)生的過程，凸現(xiàn)生命科學的魅力。【學情分析】學生已經(jīng)具備了細胞膜的結構、水分跨膜運輸實例的基礎，掌握了蛋白質多樣性的知識，為本節(jié)的學習奠定了認知基礎。同時，高一學生已具備了一定的觀察、比較、分析、解決問題、表達能力，自主學習意識不斷增強，對事物的探究有熱情?；谶@樣的學情，本節(jié)通過動畫、文字、圖表資料等具體展示某

3、些物質跨膜運輸?shù)氖吕?，設計了不同的探究主題，引導學生觀察討論，進行自主探究性學習。通過繪制坐標圖、解讀數(shù)據(jù)圖、填寫比較圖、描述模式圖、設計概念圖等，幫助學生實現(xiàn)對細胞膜控制物質進出方式感性認識到理性認識的上升，深刻領會膜結構與功能相適應的觀點。培養(yǎng)學生的探究能力，正確解讀圖表數(shù)據(jù)的能力?！窘虒W目標】1．知識與技能①舉例說明物質跨膜運輸方式的類型及特點。②說出被動運輸與主動運輸方式的異同點。③闡述主動運輸對細胞生活的意義。④正確解讀圖表數(shù)據(jù)。2．過程與方法①運用類比和對比的方法進行學習，抓住關鍵，掌握本質。②培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。3．情感態(tài)度與價值觀①審視細胞

4、結構與功能的統(tǒng)一美?、谂囵B(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)?！窘虒W重點】物質進出細胞的方式【教學難點】主動運輸；圖表數(shù)據(jù)的解讀?！窘虒W方法】談話法、探究法【教具準備】多媒體課件【教學設計思路】教學內(nèi)容基本策略【教學實施的程序】學生活動教師的組織和引導教學意圖思考、回憶、回答問題。引言：細胞作為最基本的生命系統(tǒng)，也是一個開放的系統(tǒng)，要維持這個系統(tǒng)的穩(wěn)定，必須要與外界進行物質的交換。作為系統(tǒng)的邊界---細胞膜具有什么樣的結構？其結構特點和性質分別是什么？課件展示細胞膜的結構回顧復習觀察、對比、進行猜想，小組討論嘗試回答細胞膜是怎樣控制物質進出細胞的呢？細胞膜的結構如何與控制物質進出細胞的

5、功能相適應？利用圖片展示對比不同物質通過不含蛋白質的人工脂雙層的模擬實驗結果，引導學生觀察討論：什么樣的分子能夠通過脂雙層？什么樣的分子不能通過？科學猜想：葡萄糖不能通過無蛋白質的脂雙層，但是，小腸上皮細胞能大量吸收葡萄糖，原因是什么？離子不能通過無蛋白質的脂雙層，但是能進出細胞膜的原因是什么？創(chuàng)設探究情境類比總結自由擴散的方向、條件、動力?？偨Y出自由擴散的概念。[探究1]水分子的跨膜運輸紅細胞在清水中為什么會吸水漲破？動畫演示物理上的滲透作用現(xiàn)象，類比紅細胞在清水中水的跨膜運輸。隨后演示水分子跨膜擴散的過程，揭示滲透作用是水分子從高濃度向低濃度自由擴散的宏觀表現(xiàn)。動畫

6、展示：氧和二氧化碳進出細胞的現(xiàn)象，提醒學生注意抓住關鍵因素-濃度梯度進行觀察。讓學生自己總結自由擴散的概念和特點。利用舊知類比，引入自由擴散的學習14.412.29.57.34.72.4運輸速度(離子/秒）30252015105濃度差(Mmol/L)結論：物質的運輸速度與物質濃度差成_____關系，自由擴散過程只受________影響。給出自由擴散實驗的數(shù)據(jù)，請學生分析數(shù)據(jù)，繪出曲線圖，總結規(guī)律。理性上升結論：在一定濃度范圍內(nèi)，物質的運輸速率與物質濃度成____關系，超過一定的濃度后，協(xié)助擴散中物質運輸速率受________限制。[探究2]葡萄糖進入紅細胞資料分析后，觀

7、察葡萄糖進入細胞膜的動畫，接著給出協(xié)助擴散實驗的數(shù)據(jù)，請學生分析數(shù)據(jù)，繪出曲線圖，總結規(guī)律。讓學生觀察曲線圖后思考：自由擴散與協(xié)助擴散有什么相同點？有什么不同？分析曲線拐點前后不同部分的限制因素分別是什么？如果把載體膜蛋白比喻成船，影響貨物運輸過河的因素可以類比影響物質通過協(xié)助擴散運輸?shù)乃俾室蛩?。幫助學生在比較中認識協(xié)助擴散的本質，用比喻類比可以降低知識發(fā)生起點學生分小組討論，8個組長匯報討論結果，進行猜想離子逆濃度進出細胞膜應該具備哪些條件。[探究3]離子的跨膜運輸資料分析，觀察表4-1引導學生猜想這些離子為什么能通過細胞膜，而且能夠逆