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《培養(yǎng)學(xué)生審題能力的策略與方法.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、培養(yǎng)學(xué)生審題能力的策略與方法培養(yǎng)學(xué)生審題能力的策略與方法 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的審題能力與習(xí)慣對于他們自身持續(xù)發(fā)展尤為重要，因為審題不僅是解題的前提和關(guān)鍵，更是一個貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中的環(huán)節(jié)。要提高學(xué)生解決問題的有效性，我們可以從培養(yǎng)學(xué)生的審題能力入手?！ ∫?、讀說相結(jié)合，培養(yǎng)審題習(xí)慣?！ 「吣昙墝W(xué)生往往在讀題這個環(huán)節(jié)上比較疏忽，一些學(xué)生急于完成作業(yè)，瀏覽了一下題目就開始列式計算了，結(jié)果導(dǎo)致解題錯誤，之后卻總感嘆自己太粗心大意了。讀題包括讀標(biāo)題、讀題目，它對理解題意、
2、正解解決問題尤為重要。有些練習(xí)中會在標(biāo)題上注明要求，如標(biāo)題中注明列方程解，那么那些沒注意看標(biāo)題的學(xué)生列算式方法解就明顯不符合題目要求。看到題目時也不要爭于解答，先讀一遍題目，再說說對這道題目的理解，題目中告訴我們什么，要解決什么問題。有些題目中給出的條件可能是多余的，而有些題目中卻隱藏著我們需要的條件，明確了解題的方向后，再動手也不遲。 如：做一個底面周長是25.12厘米，高15厘米的筆筒，大約需要多少平方厘米的材料（得數(shù)保留整數(shù)）？ 題目中告訴我們這個筆筒的底面周長和高，要解決的問題是：做這個筆筒大約要用多少材料？也就是在求圓
3、柱體的表面積。但還要考慮到實際生活中筆筒上面的面是不用做上，也就是只需要求這個圓柱的側(cè)面積加一個底面積。題目中沒有直接告訴我們求哪幾個面，那么這時就更需要學(xué)生仔細(xì)讀題，但說明題意，才能正確地解決問題?！ 《?、提煉重點，培養(yǎng)審題準(zhǔn)確性?！ ≡趯忣}時，要讓學(xué)生養(yǎng)成圈圈畫畫的習(xí)慣，圈畫出題目中的關(guān)鍵詞句。特別是解決高年級的數(shù)學(xué)問題，能準(zhǔn)備圈畫出關(guān)鍵詞句，對于正確解決問題是極為重要的。 如：做一對無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底面半徑2分米，高5分米，至少需要多少鐵皮？ 學(xué)生在讀題時，若能在題目中圈畫出“一對”、“無蓋”這兩個關(guān)鍵詞，在解題時就
4、會起到很好的提示作用，會時刻關(guān)注到這兩個重點，準(zhǔn)確解題?！ ≡偃纾汗馊A小學(xué)舉行繪畫大賽，獲一等獎的作品有60幅，獲二等獎的比獲一等獎的多50%，獲二等獎的作品有多少幅？ 這種用分?jǐn)?shù)乘法解決的實際問題，更需要學(xué)生能正確找到題目中的關(guān)鍵句，由關(guān)鍵句找到單位“1”，并能分析理解關(guān)鍵句，根據(jù)關(guān)鍵句得到：獲二等獎的比獲一等獎的多50%，獲二等獎的作品有多少幅？就是就是先求二等獎比一等獎多多少幅，再用一等獎的加上二等獎比一等獎多的就是獲二等獎的作品數(shù)。 三、對比練習(xí)，提高審題能力?！ ∮幸恍╊}目看似差別不大，但一個字一個詞的差別，往往就完全
5、改變了題目的解題思路。在平時的練習(xí)中，可以通過相似題目的對比練習(xí)，提高學(xué)生的辨別能力。 如（1）食堂有噸煤，用去，用去了多少米？ ?。?）食堂有噸煤，用去噸，還剩多少米？ 同樣的分?jǐn)?shù)加單位和不加單位存在著本質(zhì)的區(qū)別，“用去”是指用去了這堆煤的，“用去噸”是指實際用去的噸數(shù)，表示一個具體的數(shù)。在這樣的對比題的練習(xí)中，可以促使學(xué)生仔細(xì)讀題，分辨題目中的細(xì)微差別，從而提高學(xué)生審題的能力。 四、借助圖形，形成解題策略?！ ‘?dāng)遇到一些實際問題，難以通過抽象思維理解題意時，建議學(xué)生可通過畫圖來幫助審題，畫圖的直觀性和形象性，對于學(xué)生理解題
6、意，形成解題策略是很有幫助的。 如：一個圓柱的高增加2厘米，底面大小不變，表面積增加1256平方厘米，這個圓柱的底面周長是多少？ 借助直觀圖形，讓學(xué)生明白表面積增加的其實高為2厘米的側(cè)面積，可見畫圖是很有必要的。除了像這題一樣畫直觀圖，有些題目還需要學(xué)生畫線段圖來幫助審題?！ ∪纾耗承和瘎F(tuán)中有五年級學(xué)生20人，四年級的人數(shù)比五年級多25%，四年級學(xué)生有多少人？ 通過線段圖學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)兩種計算方法。 培養(yǎng)學(xué)生的審題能力必須落實在每堂數(shù)學(xué)課中，我們要讓學(xué)生掌握知識技能的同時，教給學(xué)生科學(xué)的審題方法，引領(lǐng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題
7、習(xí)慣，形成較強的審題能力，以優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果
