培智學(xué)校語(yǔ)文課聽課記錄.doc

《培智學(xué)校語(yǔ)文課聽課記錄.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、2017年9月14號(hào)語(yǔ)文課聽課記錄訓(xùn)練對(duì)象基本情況靜安啟慧學(xué)校一年級(jí)二班5名程度不同的特殊兒童，其中4名男生，一名女生。兩名輕度智力障礙兒童，言語(yǔ)語(yǔ)言認(rèn)知能力均較好，其中一名存在一定的構(gòu)音障礙，但都能夠積極參與課堂活動(dòng)。兩名中重度智力障礙兒童，其中一名多數(shù)情況下能夠聽從老師指令且語(yǔ)言表達(dá)能力一般，但有時(shí)會(huì)在課堂上大喊大叫，有刻板行為與情緒行為問(wèn)題，另外一名能夠聽從老師指令但語(yǔ)言表達(dá)能力弱，很少有語(yǔ)言回應(yīng)。一名自閉癥障礙兒童，無(wú)語(yǔ)言表達(dá)能力，具有嚴(yán)重的溝通交流障礙，認(rèn)知能力差，且具有一定的運(yùn)動(dòng)障礙問(wèn)題。訓(xùn)練目標(biāo)1.知識(shí)與技能：能認(rèn)讀“手”、“足”漢字，能夠書寫“手”、“足”漢字部分筆畫。2.過(guò)程

2、與方法：培養(yǎng)聽從指令的習(xí)慣，在與老師的互動(dòng)中學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn)練工具課件和課本等訓(xùn)練內(nèi)容1.“手”和“足”的讀音2.“手”和“足”對(duì)應(yīng)的身體部位3.“手”和“足”漢字的書寫訓(xùn)練過(guò)程（一）、規(guī)則養(yǎng)成調(diào)整坐姿，進(jìn)行“上課”和“起立”規(guī)則的培養(yǎng)，并且開始初步教育學(xué)生回答問(wèn)題要站起來(lái)。（二）、復(fù)習(xí)新授1.復(fù)習(xí)昨天語(yǔ)文課的內(nèi)容，請(qǐng)每位小朋友站起來(lái)說(shuō)出“這是人”、“這是頭”等完整的句子。2.教“手”字。首先讓每一個(gè)小朋友用手指一指“手”字，并且在整個(gè)過(guò)程中不斷強(qiáng)調(diào)讀音。再讓小朋友拿出自己的手，用手指數(shù)數(shù)。接著根據(jù)聲韻母的拼讀規(guī)則讓每位小朋友依次拼讀“手”字。然

3、后讓大家說(shuō)手都有哪些功能，比如小手可以吃飯、小手可以刷牙、小手可以梳頭。最后拿出課本，讓學(xué)生找一找手的圖片，并且指著圖片說(shuō)“這是手”。3.教“足”字。針對(duì)于足，本節(jié)課只簡(jiǎn)單講了功能，比如腳可以跑步、走路、爬山等。(三）、總結(jié)回顧回顧近段時(shí)間學(xué)習(xí)的身體部分等名詞：“人”、“頭”、“手”和“足”。每個(gè)人每個(gè)字讀一遍，先對(duì)著黑板上的字讀，再對(duì)著課本讀。與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)讀書的方法和姿勢(shì)。最后讓小朋友們嘗試著用筆來(lái)進(jìn)行漢字的簡(jiǎn)單描畫。訓(xùn)練小結(jié)（反思）首先老師每次著力培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，不僅幫助學(xué)生適應(yīng)嶄新的學(xué)校生活，還有助于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。其次老師教學(xué)生認(rèn)字，考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，著力于教授讀音，筆

4、畫，含義等知識(shí)點(diǎn)，比較符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，有利于達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。最后的復(fù)習(xí)回顧幫助學(xué)生重新梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深一步的理解。地點(diǎn)靜安區(qū)啟慧學(xué)校上課教師陸老師