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1、把固體放到水里說課稿教材簡析：《把固體放到水里》是蘇教版《科學》三年級下冊第四單元“固體和液體”的第二課，是第一課《認識固體》的延續(xù)和發(fā)展。第一課主要是指導學生用感官和工具認識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質，而本課則是指導學生用“把固體放到水里”的方法認識固體在水里的沉、浮、溶解、不溶解等方面的性質。知識源于生活并服務于生活，科學教學應從學習者已有的生活經驗和知識背景出發(fā)，提供給學習者動手實踐和交流的機會，使他們真正掌握科學知識、思想和方法。因此教材在安排內容時精心選擇了同生活密切相關的素材，鼓勵學生動手實踐與觀察
2、，養(yǎng)成科學方法，感悟科學知識生活化。學情分析：把固體放到水里會出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，對于學生來說并不陌生，在學習這一課之前，學生對固體在水中有的下沉，有的上浮，有了大量感性認識，能夠描述固體的沉浮現(xiàn)象，但是學生對其往往會有許多不正確的認識，例如：會認為輕的物體會浮、重的物體會沉。所以本課非常值得學生研究。通過實驗前猜測與實驗后的結果對比，引發(fā)學生原有認知沖突，激發(fā)學生思索，經過對實驗結果的思索，老師的引導正確認識固體的沉浮現(xiàn)象，糾正原有認知中的錯誤。教學思路：本課主要通過把固體放到水里的方法，認識固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象，知道把固體從液
3、體中分離出來的方法。這部分的內容我把它分成兩課時來上，第一課時研究固體在水中的沉浮，第二課時研究固體在水中的溶解，知道把固體從液體中分離出來的方法。第一課時的教學內容有四部分：第一部分：經歷從預測到驗證的探究過程，知道固體在水中有的沉有的浮，引發(fā)與原有認知的沖突。第二部分：認識不同質量或體積的同一種物體在水中的沉浮情況，建立正確的概念，知道物體的沉浮和它的材料有關。第三部分：進一步了解沉浮的秘密，知道重量相同的情況下，大的物體容易浮，小的物體容易沉；大小相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。在教學中我盡可能的讓學生進行小組
4、合作學習、小組討論、交流，努力為他們營造民主、平等、寬松的學習氛圍，把學習的主權交給學生，讓學生參與各種實驗研究活動，參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過程，在感性認識的基礎上，上升為理性認識，體現(xiàn)教學的開放性，激發(fā)學習自主學習的意識。教學目標：知識技能：1、知道固體在水中有的沉有的浮，正確認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象。2、知道固體的沉浮和它的材料有關。3、知道重量相同的情況下，大的物體容易浮，小的物體容易沉；大小相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。過程與方法：1、學會“預測-----驗證-----結論”這一科學探究過程。2、會
5、用符號、文字或圖畫記錄實驗現(xiàn)象。情感目標：1、體驗科學活動和探究帶來的樂趣，愿意與其他同學交流、分享自己的看法和意見。2、感受猜測和假設的重要性，懂得通過實驗觀察獲得事實，根據事實作出的判斷才是科學的。教學重點：1、正確認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象。2、知道固體的沉浮和它的材料有關。3、知道重量相同的情況下，大的物體容易浮，小的物體容易沉；大小相同的情況下，重的物體容易沉，輕的物體容易浮。教學難點：1、知道固體的沉浮和它的材料有關。2、知道重量相同的情況下，大的物體容易浮，小的物體容易沉；教具準備：水槽????兩組固體第一組：一截蠟燭
6、蘋果塊一個土豆大塊橡皮泥大橡皮小木塊第二組：一根蠟燭一個蘋果土豆片小塊橡皮泥小橡皮大木塊?教學設計：一、創(chuàng)設情境1、談話：在同學們的桌子上有一個袋子，看看袋子里面有什么？有沒有你們不認識的？2、提問：說說有沒有你們不認識的？指導學生正確認識這些物體。2、談話：這些都是我們生活中常見的物體，他們都有固定的形狀，我們把它們叫做固體，板書“固體”。3、提問：想一想如果把這些固體放到水里會有什么現(xiàn)象呢？板書：把固體放到水里。自主探究（一）知道把固體放到水里有的沉有的浮1、提問：把固體放到水里會有什么現(xiàn)象？你的理由是什么？引導學生說出自己的
7、想法。2、指導學生填寫猜測表：下面我們要把猜測的結果填在表格里，投影出示表格，誰來說說應該怎樣填？如果小組成員意見不統(tǒng)一怎么辦？3、小組填寫表格，教師巡視指導。4、小組派代表匯報猜測結果，組織全班學生討論，教師再次詢問學生猜測的理由。5、小結：同學們的觀點就是：把固體放入水中有的沉，有的浮?！静聹y環(huán)節(jié)，讓學生說明猜測理由，充分了解學生的前概念，為后續(xù)教學做必要鋪墊。】6、提問：怎樣才能知道你們的猜測對不對呢？在實驗中應該注意哪些問題呢？教師引導學生了解以下注意事項：1）要一個一個的要輕輕的放。2）認真觀察，做好記錄。3）組內成員做
8、好分工7、學生分組實驗，教師巡視指導。8、整理實驗器材，小組派代表匯報實驗結果，引導學生發(fā)現(xiàn)：把固體放到水里，有的沉有的浮。9、提問：哪些和你們的猜測不一樣呢？當時你是怎樣想的？現(xiàn)在又有什么新的想法？【學生在實驗過程中會觀察到許多與猜測不一樣的現(xiàn)象
