《安全用》說課稿.doc

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1、《安全用電》說課稿《農(nóng)村初中理化生學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究》課題研究初探晉江市紫帽中學(xué)劉濤一、說教材1、教材內(nèi)容要點(diǎn)觸電的原因和安全電壓、觸電的類型、安全用電和觸電急救常識(shí)2、教材的地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是滬科版九年級(jí)物理第十四章的第五節(jié)《家庭用電》第二課時(shí)，是學(xué)習(xí)歐姆定律后的應(yīng)用，既是上節(jié)知識(shí)的延伸又與實(shí)際生活相聯(lián)系。安全用電的知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念，貫徹了以人為本的教學(xué)思想。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能了解日常安全用電常識(shí)，規(guī)范日常用電行為，還要求宣傳安全用電。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技

2、能①會(huì)用歐姆定律理解觸電的原因，了解一般情況下對(duì)人體的安全電壓。②了解生活中觸電的類型，培養(yǎng)安全用電意識(shí)。③知道安全用電和觸電急救的常識(shí)（2）過程與方法①培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與分析的能力②通過學(xué)習(xí)安全用電常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀①滲透“STS”教育②提高學(xué)生安全用電的意識(shí)，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能

3、力，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn)。二、說教法和學(xué)法教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、觀察法、閱讀法、分析和歸納法等，使整個(gè)教學(xué)過程處于引導(dǎo)——啟發(fā)的教學(xué)狀態(tài)之中，以求獲得最佳教學(xué)效果。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論、問答、觀察和思考等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛。三、說教學(xué)過程本節(jié)課我的設(shè)想是利用PPT、視頻、實(shí)物投影和演示實(shí)驗(yàn)，從觸電的定義，列舉觸電的類型，引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型分析，從而總結(jié)安全用電的原則和觸電急救方法。（一）知識(shí)回顧、演示實(shí)驗(yàn)引入

4、新課（5＇）1.回顧所學(xué)知識(shí)（進(jìn)戶線、火線與零線對(duì)地電壓情況和辨別、影響電流大小的因素、插座的連接等）。檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.演示如圖所示的人體觸摸火線的情景實(shí)驗(yàn)（讓物理課代表用測(cè)電筆測(cè)試教師，氖管是否發(fā)光）。實(shí)物投影模擬的家庭電路板，用測(cè)電筆辨別出火線和零線，用插頭引出火線，同時(shí)打開電燈，教師演示觸摸火線的實(shí)驗(yàn)。情景實(shí)驗(yàn)引課比語(yǔ)言引課更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和求知欲望，使他們從消極接受式的聽課變?yōu)榉e極參與課堂的觀察和思維活動(dòng)。教師演示后一定要提醒學(xué)生沒有掌握一定的電學(xué)知識(shí)和電工實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，不能模仿該

5、實(shí)驗(yàn)。資源的開發(fā)利用：安裝好的模擬家庭電路板，實(shí)物投影，教師兼職學(xué)校電工的帶電操作經(jīng)驗(yàn)，PPT動(dòng)態(tài)展示等。（二）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)1、觸電的原因（8＇）提問：演示實(shí)驗(yàn)中教師是否有特異功能呢？引入觸電的定義，同時(shí)提供通過人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）數(shù)據(jù)，初步理解觸電的原因。邊演示邊提問：老師兩個(gè)手指直接接觸在9V電池的兩極上，怎么沒有觸電呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：由于電壓較低，通過人體的電流較小。從而著重指出：一般情況下，不高于36伏的電壓對(duì)人體才是安全的。回顧老師觸摸火線的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立如圖所示的物理模型根據(jù)歐姆定律分析：由于電壓一定

6、，電阻很大，通過人體的電流很小，所以老師沒有觸電。提示學(xué)生：人體的電阻和物體的導(dǎo)電性不是固定不變的。既應(yīng)用和鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析和推理的能力。建立物理模型，提高學(xué)生分析和處理問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，感受科學(xué)的辨證關(guān)系。資源的開發(fā)利用：PPT動(dòng)態(tài)展示。2、觸電的類型（8＇）（1）學(xué)生閱讀課文P98和P141的內(nèi)容，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。（2）通過媒體展示觸電的類別的圖片（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）。讓學(xué)生觀察、分析，然后進(jìn)行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。

7、采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生有張有弛。資源的開發(fā)利用：PPT動(dòng)態(tài)展示，教材內(nèi)容的調(diào)整。3、安全用電常識(shí)（10＇）（1）家庭電路的安裝應(yīng)當(dāng)符合安全用電的要求；學(xué)生分析討論右圖兩種情況回答問題：哪種連接方式符合安全用電的要求？第二種方式當(dāng)開關(guān)斷開時(shí)，人反而會(huì)觸電，為什么？鞏固所學(xué)知識(shí)（電路分析、電燈的結(jié)構(gòu)和安裝要求），通過對(duì)比、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析和解決問題的能力。教師演示第一種情況。教師的演示讓學(xué)生感受安全用電的重要性。（2）要注意不要弄濕用電器；（3）保護(hù)好用電器的絕緣體，不使它的火線裸露；（4）對(duì)于有金屬

8、外殼的家用電器，其外殼要接地；對(duì)比兩種情況，引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型分析，鞏固新課。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力及推理能力。體現(xiàn)物理知識(shí)來(lái)源于生活而應(yīng)用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問題