小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng).doc

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1、小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在教育部2014年印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中，首次提出“核心素養(yǎng)體系”概念。9月13日，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在京發(fā)布。當(dāng)我們把語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，帶給孩子的不僅僅是書(shū)本上的知識(shí)，所獲得的能力將伴隨孩子的一生。那么，核心素養(yǎng)到底是什么呢？核心素養(yǎng)是指在一定時(shí)期內(nèi)，幫助個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我，成功生活與融入社會(huì)的最關(guān)鍵、最重要的知識(shí)、能力和態(tài)度，而語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣以及認(rèn)識(shí)能力和人文素養(yǎng)等方面的綜合體現(xiàn)，是學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

2、能力以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。由此可見(jiàn)，我們中小學(xué)的語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的形成起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐和理解，對(duì)于中小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要抓住以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（一）讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽(tīng)者愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。而許多調(diào)查研究表明，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科恰恰充滿了排斥。究其原因，并不是語(yǔ)文學(xué)科本身的問(wèn)題，而在于我們語(yǔ)文教師賦予語(yǔ)文學(xué)科的復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，繁瑣的語(yǔ)文作業(yè)，日復(fù)一日地對(duì)文本的重復(fù)理解，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭煩的心理。作為一名語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該為學(xué)生搭建一個(gè)走進(jìn)語(yǔ)文世界的橋梁，讓學(xué)生走

3、進(jìn)課堂，走進(jìn)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)做一個(gè)傾聽(tīng)者。（二）讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解每個(gè)人都有自己獨(dú)特的想法，但不一定敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上有了自己的看法，大膽地分享后，我們會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，孩子的進(jìn)步是不可估量的?？墒?，慢慢地你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在步入中高年級(jí)的時(shí)候，孩子不再愛(ài)舉手，不再爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。仔細(xì)思索，或許是我們?cè)谏险n的過(guò)程中最簡(jiǎn)單、最隨意的一次評(píng)價(jià)，讓他失去了信心；或許是因?yàn)槟愕闹v解，阻斷了學(xué)生的思維；或許是上課的氛圍，讓他不愿意站起來(lái)表達(dá)。所以，我們不得不反思，我們的課堂是因?yàn)槭裁瓷倭撕⒆又赡鄣穆曇?，智慧的火花，我們?yīng)該做一個(gè)領(lǐng)航者，引導(dǎo)孩子走上自由表達(dá)的航線。（三）讓學(xué)生樂(lè)于放聲朗

4、讀當(dāng)孩子走進(jìn)小學(xué)的教室時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多小朋友奶聲奶氣的、用不太標(biāo)準(zhǔn)的普通話大聲地讀著“a、o、e”的時(shí)候，我們覺(jué)得他們是那樣的可愛(ài)。當(dāng)孩子的聲音越來(lái)越小，頭越來(lái)越低的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，他們的臉上不再有笑容，也不再有自信。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生拋開(kāi)一切顧慮，樂(lè)于放聲朗讀，讓自信重新回到他們身上。（四）讓學(xué)生善于書(shū)面表達(dá)我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上，學(xué)習(xí)知識(shí)，積累素材，鍛煉能力，都是為了我們能夠運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行流暢地表達(dá)。在課堂上，我們也許遇到過(guò)這樣的窘境，孩子會(huì)用一些口語(yǔ)支離破碎地表達(dá)。我們認(rèn)為這是我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力上出了問(wèn)題。用恰當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)習(xí)作，這是農(nóng)村學(xué)生遇到的難題，

5、因?yàn)樗麄兯诘沫h(huán)境會(huì)影響到他們，我們常常能在學(xué)生的習(xí)作中讀到真實(shí)想法，但表達(dá)的欠缺顯而易見(jiàn)。所以，我們要從多方面著手，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。（五）讓學(xué)生學(xué)會(huì)信息的收集和處理現(xiàn)代社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，作為21世紀(jì)的人，我們應(yīng)該具備信息的收集和處理的能力。信息收集的途徑很多：可以通過(guò)閱讀，“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！碑?dāng)學(xué)生真正走進(jìn)書(shū)的世界，他們自然會(huì)儲(chǔ)存更多的信息?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集，這是一種速度快、效率高的途徑，也是我們必備的素養(yǎng)，他能很快地解決你想知道的疑問(wèn)。還可以通過(guò)和同伴、教師等的交流，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野。朱華平2017/8/30