資源描述：
《怎樣讀懂文章課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、怎樣讀懂文章風華中學語文組冮大林“文章”是什么？文——藻飾語言，表情達意。章——謀篇布局，突出中心。文章——追求真、善、美。表達自我、（記敘文）講求真知、（說明文）情真理深。（議論文）文章創(chuàng)作原理以德寫人（寫人記敘文+小說）憑意敘事（敘事記敘文+小說）借景抒情（抒情或者哲理散文）特征說物（事物性說明文）科學說理（事理性說明文）以理服人（常規(guī)性議論文）教師角色定位學生取之一瓢；教師有水三千。啟迪思想悟性；引導規(guī)律方法。非教而引才是教非他而我方為學教師的基本功積累沉淀感悟運用怎樣讀懂記敘文1、抓本質（寫人敘事四元素）何人、何事、何情、何理2、找關鍵（關鍵詞語四方面）
2、抒情、議論、評價、比較3、聯(lián)生活（精神領悟四法寶）經驗、教訓、體會、感悟解題思路應成法文無定法，但應有法可循。一切課外皆課內。經驗教訓中歸納總結和提升。教師授法應規(guī)范而靈活。廣泛做題，自批改。（初一二）厚積薄發(fā)，巧施招。（初三四）讀寫結合，常訓練。（隨機）自悟自法，需規(guī)范。（初四）記敘文悟文答題五原則知人論事，方能體情悟理。（整體感知）關注細節(jié)，才是靜心真讀。（細節(jié)縷順）審析題意，便可代入鎖定。（確定范圍）經典提取，最易確定表達。（選取關鍵）深思熟慮，總是百密無疏。（最佳表達）題海無邊——“歸類”是岸棄“魚”求“漁”——享用終身寫作對象不同三類文章：文學類（記敘
3、文）科技類（說明文）議論類（議論文）寫人記敘文敘事記敘文寫景記敘文狀物記敘文破譯寫人記敘文DE答題密碼寫人記敘文通過描述人物的外貌、行動、心理、語言和人物所處的特定環(huán)境來刻畫人物性格，塑造人物形象反映作品主題。定義人物形象以德寫人，憑意敘事。常見考試類型1、題目含義，分析作用2、整體感知，歸納中心3、關鍵語句，分析作用4．??品味語句，理解含義5、表達方式，說其作用6、辨明特色，分析手法7、依據(jù)原文，拓展發(fā)揮知己知彼答題技巧（1）象征；（2）雙關；（3）作者感情的出發(fā)點；（4）概括內容；（5）線索；（7）新穎；（8）修辭《火車六年不到站》《父愛是金》《父親的秘密
4、》《母親，我心中的燈》《還能拿什么來愛你》《父親》《田野上的白發(fā)》題目含義，分析作用：整體感知，歸納中心——概括概括事件：人+事+果問題文體因體、問而異概括中心：人+事+情+理（品質精神）主題性=adj+成語破譯密碼關鍵語句，分析作用明確：什么是關鍵性語句？A、層次轉換過渡句；B、準確生動表現(xiàn)句；C、理解文意標志句；D、人物形象表現(xiàn)句；E、文章線索主旨句。結合上下文，結構+內容，強調與人物與主旨的關系（1）結構上作用:在開頭：懸、鋪、引、點、領。在中間：承、引，總、照、點。在結尾：呼，總，扣,升，解。關鍵語句作用（2）內容上作用:結合文章相關語句。人“形”事“意
5、”景“情”議“理”破譯密碼詞語、語句在文中 作用、效果、目的？手法（修辭、寫作、描寫等手法）內容（表+里=人形象+作者情感+文心）結構（上下文關系，常見規(guī)律應知道）結合修辭詞語色彩感情色彩品味語言，理解含義表層+深層（結合上下文、聯(lián)系性格或主旨）破譯密碼表達方式，說其作用記敘:清楚了解。抒情：抒發(fā)的情感議論:深化中心，畫龍點睛環(huán)境描寫：渲；烘；推；塑；設；埋；升。人物描寫：形+品破譯密碼辨明特色，分析手法常用寫作手法：象征、懸念、揚抑、對比、反襯、渲染烘托、正側面描寫相結合等一切手法都是為突出中心服務的！體驗感悟——對文章的內容（包括主旨）有自己的情感體驗，談自
6、己的感受或啟示。依據(jù)原文，拓展發(fā)揮應對技巧：把握中心多思考，結合觀點表見解，或正或反來評析，將其深化或升華。文采飛揚更加妙歡迎您到風華中學 交流指導！班門弄斧，無知妄說。如有雷同，實屬巧合。真知淺見，望請商榷。風華中學初四語文組冮大林（GangDalin）2009年4月9日“制造”
