資源描述：
《淺探核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、淺探核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略作者：陳貞煒來源：《世界家苑》2018年第12期????????摘要：核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)不僅改變了學(xué)生在英語閱讀時枯燥的課堂氛圍，豐富了教師的英語閱讀教學(xué)手段，提高了教學(xué)效率，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生可以自主性地、創(chuàng)造性地、有規(guī)律性地、不斷地探索和發(fā)現(xiàn)英語閱讀中新的知識、理論和真理。但是，根據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)還是存在的著一定的問題，因此，筆者希望通過本文的研究能為提升核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)效率提供一定的參考。???????
2、?關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)英語；閱讀教學(xué)????????1核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的相關(guān)要求????????核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)的相關(guān)要求，主要有以下兩點：第一，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)使得教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的自然規(guī)律，符合7～12歲年齡段孩子的心智特征，以免造成教師英語教學(xué)內(nèi)容的背道而馳。要使教學(xué)內(nèi)容符合7～12歲年齡段孩子的心智特征，教師需要增加英語教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引小學(xué)生的注意力。教師應(yīng)利用好小學(xué)生的這一心智特征在英語閱讀教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣。????????第二，
3、核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，使得學(xué)生可以更易于吸收相關(guān)英語教學(xué)內(nèi)容，如教師在和學(xué)生一起進行英語閱讀時，教師可以將英語文章中的一些復(fù)合句拿出來進行拆分，以此來提高小學(xué)生的英語閱讀能力。把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化不僅可以提高學(xué)生對相關(guān)英語知識的理解與接受程度，而且還可以減輕教師的授課壓力，提高教學(xué)效率，增強英語閱讀教學(xué)效果。????????2核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性????????核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的重要性，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對于教師來說，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)有利于
4、豐富教師英語閱讀教學(xué)的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，幫助教師達到英語閱讀教學(xué)的目的；第二，對于學(xué)生來說，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)可以幫助學(xué)生在閱讀的過程中掌握相關(guān)的英語作文寫作技巧，提高學(xué)生英語作文寫作能力，增加學(xué)生對英語作文寫作的興趣，以此來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成績。同時，核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)除了提高學(xué)生的英語作文寫作能力，還可以帶動學(xué)生記憶單詞、語法句法學(xué)習(xí)的進步。????????3核心素質(zhì)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀????????核心素質(zhì)下，小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)在以下三個方面：第一，師生溝
5、通不通暢。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)要求老師在授課過程中主要通過領(lǐng)學(xué)、領(lǐng)讀、提問的方式對學(xué)生進行英語閱讀的教學(xué)，老師與學(xué)生之間的交流在課堂上幾乎是被課堂內(nèi)容所阻斷的，呈現(xiàn)出的特點是：老師一味地講，學(xué)生一味地聽，所產(chǎn)生的后果便是學(xué)生與老師不能及時溝通、交換信息，由此大大降低了英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。????????第二，教師的教學(xué)方法過于落后。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以往的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生日益增長的興趣需求，如今經(jīng)濟飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)等多媒體盛行，數(shù)字化的信息大量充斥在學(xué)生的日常生活中，學(xué)生對外界
6、的認知程度不斷提高，就需要教師的授課方式及內(nèi)容也要不斷變更，否則無法滿足學(xué)生對知識的需求，也不能最大效率地給學(xué)生提供英語閱讀教學(xué)內(nèi)容。第三，課堂教學(xué)氛圍不濃厚。在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，教師與學(xué)生們的互動是很少的，甚至有些教師幾乎不與學(xué)生互動交流，老師只顧講、學(xué)生只顧聽是傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)的真實寫照，課堂很缺乏靈活性，時間久了，學(xué)生便逐漸對英語閱讀喪失學(xué)習(xí)興趣。????????4核心素養(yǎng)下小學(xué)英語閱讀教學(xué)的途徑????????4.1加強師生之間雙向交流????????核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)加強師生間的交流，從而增
7、加學(xué)生學(xué)習(xí)英語閱讀的興趣。如教師在講到小學(xué)五年級上冊第六單元的Unit6Inanaturepark這篇課文時，教師可以在進行課文講授前和學(xué)生們共同探討公園里常見的一些事物，讓學(xué)生們都積極參與到課堂，以此激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣。????????4.2拓寬小學(xué)生英語閱讀渠道????????核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)拓寬小學(xué)生的英語閱讀渠道，使其提高對英語閱讀的興趣。對于目前很多學(xué)生對英語閱讀的學(xué)習(xí)中僅僅依靠課本知識來學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來拓寬小學(xué)生英語閱讀的渠道。值得注意的是，現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)
8、達，各種不良文字信息接踵而至，教師要引導(dǎo)學(xué)生從正確的渠道來獲得知識。在拓寬學(xué)生英語閱讀渠道方面，教師可以在授課的過程中給學(xué)生們推薦一些適合小學(xué)生的英語課外書，課外書的載體應(yīng)不限，且符合小學(xué)生的心智特征，如教師可以向小學(xué)生們推薦TheAdventuresofTintin、FatherandSon、PeterPan等英語課外漫畫書，以漫畫的形式來吸
