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1、立足課文范例 適時讀寫遷移立足課文范例 適時讀寫遷移廣東省東莞市虎門鎮(zhèn)小捷滘小學(xué) 張新元 【內(nèi)容摘要】《中國教育報》上有這樣的一個案例：一教師借班教學(xué)《長城》，熟讀課文后，問：“假如你是現(xiàn)場的游客，你會怎樣贊美長城？”學(xué)生搖頭不語。少頃，終有一生開口：“長城長，長啊長，真***長！”（“***”為不雅之語）教師問何出此言，學(xué)生回答說：“實在不知怎樣說，所以就這樣說出來了”。說之如此，寫就更讓人失望了。看到這里，我不由疑惑：為什么會出現(xiàn)這種令人難以名狀、尷尬難堪的現(xiàn)象呢？
2、 葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技巧。”現(xiàn)行小學(xué)語文教材的課文是最好的范文，為讀寫結(jié)合提供了良好的物質(zhì)材料。及時總結(jié)課文中好的寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練，既可提高學(xué)生對所學(xué)課文內(nèi)容的理解、感悟，又可提高學(xué)生的寫作水平。反觀我們的閱讀教學(xué)無非就是“讀讀課文，談感受；聯(lián)系實際，說看法；聯(lián)系說話，升華認(rèn)識。”把課文的內(nèi)容當(dāng)作閱讀教學(xué)的內(nèi)容，不結(jié)合文本語言一味空談感受，不運用文本語言練習(xí)寫話，學(xué)生“肚子里有貨倒不出來”、腦子里有表象、思
3、想中有意向卻“無言以對”自然就會滋生。如何幫助學(xué)生將課文中自己理解了的文本語言轉(zhuǎn)化為自己心中的語言呢？我個人認(rèn)為，我們教師要挖掘小學(xué)語文教材中“寫”的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課中扎扎實實地開展讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生在對課文語言的轉(zhuǎn)化運用中實現(xiàn)語言的外化?！ 娟P(guān)鍵詞】閱讀 隨文練筆 讀寫 遷移 【正文】 教育家葉圣陶曾明確指出：“閱讀是吸收的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗，接觸人家的心情；寫作是發(fā)表的事情，從寫作咱們可以顯示自己的經(jīng)驗，吐露自己的心情。”這段話將讀同寫的實質(zhì)揭示得很清楚，說明
4、讀與寫是相通的。于永正老師說的：“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)該游離課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)中的一個有機組成部分。”顯然教材是最好的例子，它不但給作文教學(xué)指明了方向，教材中還蘊涵著豐富的寫作資源，給學(xué)生提供了無限的寫作契機。為此，我們教師在教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握“文本”，努力從課文中挖掘?qū)懽魉夭?，讓學(xué)生讀寫遷移中逐漸提高寫作能力。 眾所周知，作為教學(xué)在語文學(xué)科的三大板塊中，確實是一塊難啃的“骨頭”。作文訓(xùn)練形式無非就是口頭訓(xùn)練和書面訓(xùn)練?？v覽新課標(biāo)小學(xué)語文教材中精選的課文，都是語句優(yōu)美，行文流暢，內(nèi)
5、容活潑，思想健康，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，圖文并茂，可讀性和欣賞性較強，在語言文字方面加大了訓(xùn)練的力度，在學(xué)習(xí)方法上架設(shè)了坡度，可以說每一篇堪稱經(jīng)典，是進(jìn)行讀寫遷移訓(xùn)練非常拿手的“范例”?！ ×陙?，我們通過對新課標(biāo)小學(xué)語文教材在反復(fù)實用的基礎(chǔ)上作了認(rèn)真研究，大膽探索，不斷總結(jié)。我們有以下三點認(rèn)識： 1．我們認(rèn)為學(xué)生作文的空間與容量是無限的，而小學(xué)生作文教學(xué)的空間與容量是有限的。以高年級語文教材為研究對象，不難看出，一個學(xué)期只有8次作文或?qū)懚蔚挠?xùn)練，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在閱讀教學(xué)中滲透讀寫遷移、隨文練筆的訓(xùn)練?！ ?．作文教學(xué)必須和閱讀教學(xué)密切配合，以&#
6、8220;讀”為本，以“練”為主，必須做到講練結(jié)合，讀寫結(jié)合。這種訓(xùn)練是：序列要順，目的要明，力度要強，廣度要寬。如果光“訓(xùn)“而比”練“，則徒勞無益，或光“練”不“訓(xùn)”就沒有提高，就不能發(fā)展學(xué)生的寫作技能?！ ?．以“教材為本”，就要充分挖掘教材潛力，充分發(fā)揮教材作用，充分運用教材的范例。要寫好作文必須要有豐富的詞匯，而詞匯來自于閱讀，表達(dá)講究技巧，而技巧又借鑒于范文。因此，我們提倡立足課內(nèi)知識，巧妙地內(nèi)引外聯(lián)，讓
7、學(xué)生在積累和內(nèi)化的前提下，再進(jìn)行遷移和外化的訓(xùn)練。 在上述三點認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我作了以下探索和實踐，在立足課文范例的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適時的讀寫遷移， 一、巧妙模仿課文，進(jìn)行仿寫練習(xí)。 兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，最能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高謀篇布局的寫作能力，也能發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維能力?！ ∪鐚W(xué)習(xí)《少年閏土》《金色的魚鉤》等課文中人物的外貌描寫，指導(dǎo)抓特點的方法，讓學(xué)生寫一寫班上同學(xué)的外貌。為了讓學(xué)生更感興趣，可要求學(xué)生在
