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《部編版語文五年級下冊--全冊教材分析.docx》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、語文五年級下冊整冊教材分析一、整冊教材概述統(tǒng)編版五年級下冊一共八個單元，單元由課文、口語交際、習作、語文園地等板塊組成。每單元有3-4篇課文。語文園地包括“交流平臺”、“詞句段運用”、“日積月累”等欄目。每個單元采用“人文主題”和“語文要素”雙線組元的方式編排?！皢卧獙дZ”為我們點明語文要素，“課文教學”讓我們?nèi)ヂ鋵嵾@些要素，貫穿方法指導，“交流平臺”幫我們梳理總結(jié)，進一步提煉方法，“詞句段運用”和“習作”教我們懂得如何去實踐運用。各內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，層層深入。具體安排如下：第一單元，人文主題：童年往事；語文要素：體會課文表達的思想感情。第二單元，人文主題：古典名著之旅；語文要素：
2、初步學習閱讀古典名著的方法。第三單元，人文主題：綜合性學習，遨游漢字王國；語文要素：感受漢字的有趣，了解漢字文化，學習搜集資料的基本方法。第四單元，人文主題：家國情懷；語文要素：通過動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心。第五單元，人文主題：習作單元，把一個人的特點寫具體；語文要素：學習描寫人物的基本方法。第六單元，人文主題：思維的火花；語文要素：了解人物的思維過程，加深對課文的理解。第七單元：人文主題：異域風情；語文要素：體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美。第八單元，人文主題：幽默和風趣；語文要素：感受課文風趣的語言。八個單元的內(nèi)容包括六個常規(guī)單元，一個習作單元，一個綜合性學習單元。在
3、六個常規(guī)單元中，第二單元是《古典名著之旅》，是孩子們新接觸到的名著單元，這是由其值得我們老師關(guān)注的。二、教材編排內(nèi)容及實施建議明確了相關(guān)的教材內(nèi)容，下面我就整冊教材的編排內(nèi)容及教學建議與大家討論分享。我將從以下的五大板塊內(nèi)容進行：（一）選文的廣度、深度及編排有了更深層次的考慮。隨著學生年級的升高與語文知識的積累，我們發(fā)現(xiàn)語文教科書在選文上也是逐層深入的。在這一點上，主要有以下四個方面的體現(xiàn)；1.選文的廣度從五年級上冊開始，富含深意的散文就已經(jīng)出現(xiàn)在了同學們的面前，而本冊教材中陸續(xù)出現(xiàn)了非連續(xù)性文本，如《不可思議的金字塔》，它是對應(yīng)連續(xù)文本，是一些片段，不連續(xù)成篇。非連續(xù)性文本為
4、學生呈現(xiàn)了多元的文本形式，包括文字描述、數(shù)據(jù)、圖表和示意圖、批注。近年來，非連續(xù)性文本閱讀能力的培養(yǎng)也真正提上了孩子們的學習議程，教師必須樹立相關(guān)意識，在教學和生活中滲透非連續(xù)性文本的閱讀。本冊教材中也出現(xiàn)了社會科學類的科普文，教師在帶領(lǐng)學生學習的過程中，樹立多學科觀，以學生素養(yǎng)提升為己任，設(shè)計豐富多彩的語文活動，激發(fā)學生更多地感知語文世界中的社會科學成分，從而了解語言文字的多樣性。古典小說作為單元內(nèi)容呈現(xiàn)是本冊教材的又一大特點，四大名著的出現(xiàn)大大拓展了學生的閱讀面，可以說給每一個孩子推開了一扇貫通古今的窗戶，這一單元分析稍后再作詳細講解。2.選文的深度在選文廣度上有了上面三點
5、的體現(xiàn)，在選文深度上有三個方面的特點：①情思更加宏闊在五年級上冊第四單元《國家之殤》的基礎(chǔ)上，本冊教材力圖滲透的是濃濃的家國情懷。在本冊第四單元中，安排了《古詩三首》《軍神》《青山處處埋忠骨》《清貧》四課，教師在教學的時候應(yīng)該準確把握情感方向，結(jié)合當時的時代背景，引導學生入情入境地理解課文內(nèi)容，升華學生的愛國主義情感。同時，結(jié)合當下發(fā)生的實時熱點、焦點事件引發(fā)思考與討論，更好滲透這樣的思想感情。②情思更加含蓄語言的表達從直白到含蓄，聽起來似乎很簡單，但是它實則上是對于學生的理解感悟能力提出了更高的要求。我們的統(tǒng)編版教材充分考慮到這一因素，在教材編排上呈螺旋上升趨勢。在四年級上冊
6、第六單元要求學生從動作、語言、神態(tài)體會人物的心情，到了四年級下冊則是從動作、語言、神態(tài)體會人物的品質(zhì)，到了本冊教材是從動作、語言、神態(tài)體會人物的內(nèi)心。這一變化對我們教師有了進一步要求，要求我們無論是從《聞官軍收河南河北》一文中還是從方志敏同志的自白《清貧》一文中，都要把握精準本單元的語文要素，引導學生抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物豐富的內(nèi)心活動，最終落腳到寫《他——了》這一點上來。要求層層遞進，教師必須在課文學習中引導學生由讀到想再到寫。③文學化的表達這一冊教材中不乏許多文學化的表達之處，必須我們老師用文學性的眼光引領(lǐng)學生品詞析句，認真積累。舉例《金字塔夕照》。雖說是一篇略
7、讀課文，但是作者抓住了“金”字，在短短的四個自然段敘述中一氣呵成，將金色加以豐富的描寫，反應(yīng)內(nèi)心對金字塔熱愛與贊美之情。這樣唯美及高深的表達方式是需要我們每一位語文老師首先領(lǐng)悟在心，才能準確地向孩子傳達課文的主旨。3.選文價值的經(jīng)典性五年級下冊這一冊書本給我們留下了非常深刻的印象，由于我們教師選調(diào)考試等原因，相信人教版的課文大家都是耳熟能詳?shù)?。那么，統(tǒng)編版教材在選文上做了精心的調(diào)整，在選文價值上也做了充分的考慮，讓我們點擊瀏覽本冊教材的經(jīng)典選文：二單元中四大名著選文堪稱經(jīng)典；代表著中國古代諷
