語文校本教研活動(dòng)記錄單.docx

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1、校本教研活動(dòng)記錄教研組名稱：學(xué)校語文教研組教研組長(zhǎng)：記錄人：活動(dòng)時(shí)間2015年11月16日活動(dòng)地點(diǎn)多媒體教室主持人教研組長(zhǎng)參加人員語文教研組全體教師活動(dòng)主題研討課：馬老師的《陶罐與鐵罐》——跨越式精讀模式教學(xué)預(yù)計(jì)要達(dá)到的目標(biāo)1、轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)模式，提高教師的多媒體教學(xué)能力；2、提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教研過程（請(qǐng)從本次活動(dòng)的發(fā)言內(nèi)容概要、主要結(jié)論、解決的問題和未解決的問題等方面進(jìn)行記錄）活動(dòng)過程：一、我校語文教研組全體教師在多媒體教室聽馬老師跨越式精讀模式課型《陶罐和鐵罐》。二、馬老師對(duì)自己的課堂教學(xué)分別做了學(xué)生情況的分析和教學(xué)內(nèi)容的反思。三、本組老師分別對(duì)這

2、節(jié)課做了詳細(xì)點(diǎn)評(píng)。四、老師們對(duì)中高年級(jí)精讀課文的教學(xué)模式中存在的問題展開了激烈的探討，馬老師給予悉心的解說和熱情的答復(fù)。解決的問題：通過精讀模式教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教研成果1.請(qǐng)列舉出通過本次活動(dòng)匯聚的生成性成果，例如課堂實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)、講稿、總結(jié)材料等；并列舉出每件成果的主要生成者或執(zhí)筆者，記錄成果的存放處便于未來備查；1、提高學(xué)生的快速閱讀能力，2、通過師生共同學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.并在以下文本框內(nèi)例舉出一項(xiàng)具體的活動(dòng)成果內(nèi)容（如是課堂實(shí)錄請(qǐng)單獨(dú)以附件的形式上傳，此處簡(jiǎn)要描述即可）校長(zhǎng)總結(jié)說：我們的教研活動(dòng)就是本著有實(shí)效，有氛圍目的來開展的。隨著

3、本期的跨越式教學(xué)活動(dòng)的力度不斷加大，我們的教師們也從以前的漠然變得熱情；由過去的羞澀扭捏變成現(xiàn)在的大方自然；由過去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。使得我們的活動(dòng)越來越活躍，氛圍越來越激烈，我們大家學(xué)習(xí)也越來越主動(dòng)。這是我校教育的良好態(tài)勢(shì)的開端?？偨Y(jié)基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo)小結(jié)：1、在精讀模式教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；2、在精讀模式教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。