德育與班級(jí)管理課件.ppt

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1、德育與班級(jí)管理方明軍2015年5月問(wèn)題解決1、試分析這些男生“屢教不改”的原因?2、如果你是王老師，你會(huì)采取什么態(tài)度和辦法解決這個(gè)問(wèn)題？王老師班上有幾名男生總愛(ài)在教室亂扔垃圾，為糾正他們的不良習(xí)慣，王老師在對(duì)他們曉之以理后，和他們約法三章：以后再發(fā)現(xiàn)亂扔垃圾就罰做一周教室衛(wèi)生。這辦法開(kāi)始似乎有效，但沒(méi)過(guò)幾天教室里垃圾又泛濫，這次王老師對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，之后教室又干凈了兩周。這天早上王老師去檢查早自習(xí)，剛進(jìn)教室就看到莫小華將一揉皺的草稿紙隨手扔到了地上，她頓時(shí)火起……第三章德育規(guī)律與德育原則主要目標(biāo)：1、熟悉和運(yùn)用德育過(guò)程的基本規(guī)律分析和解決中學(xué)德育實(shí)際中的問(wèn)題。2、理解德育原則。德育

2、過(guò)程界定概念辨析：區(qū)別德育過(guò)程思想品德形成過(guò)程范疇不同教育活動(dòng)范疇人的素質(zhì)發(fā)展范疇影響因素不同學(xué)生受到的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育影響多種因素影響（包括自發(fā)的環(huán)境因素）結(jié)果不同與社會(huì)要求一致與社會(huì)要求可能一致，也可能偏離或背離聯(lián)系：教育與促發(fā)展的關(guān)系1、德育過(guò)程是促進(jìn)人的思想品德形成與發(fā)展的重要因素，但不是唯一因素；2、德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進(jìn)品德形成與發(fā)展。德育過(guò)程結(jié)構(gòu)靜態(tài)：指構(gòu)成德育過(guò)程的基本要素，包括教育者、受教育者和德育媒介。動(dòng)態(tài)：德育過(guò)程基本要素之間相互聯(lián)系、相互作用。人格的影響教育者受教育者德育內(nèi)容德育方法反饋德育規(guī)律規(guī)律一：德育過(guò)程是具有多種開(kāi)端的

3、對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程兩層含義：-德育過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生的知情意行過(guò)程；-德育過(guò)程具有多種開(kāi)端：或曉之以理，或動(dòng)之以情，或持之以恒，或?qū)е孕校黄返陆Y(jié)構(gòu)的“四因素”知（基礎(chǔ)）道德認(rèn)識(shí)是對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)道德關(guān)系和處理這些關(guān)系的準(zhǔn)則、規(guī)范的認(rèn)識(shí)情（中間環(huán)節(jié)）道德情感是根據(jù)一定的道德需要和道德原則感知、理解、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)時(shí)所產(chǎn)生的一切情緒體驗(yàn)意（精神力量）道德意志指人們?yōu)榱诉_(dá)到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，包括毅力和自控力行（重要標(biāo)志）道德行為指人們?cè)谝欢ǖ牡赖抡J(rèn)識(shí)或道德情感支配下采取的行動(dòng)?！爸?、情、意、行”的相互關(guān)系：1、道德認(rèn)識(shí)指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)著道德情感、意志和行為；2、道德情感和意志也

4、影響著道德認(rèn)識(shí)和行為；3、道德行為對(duì)道德認(rèn)識(shí)的獲得與鞏固、道德情感的形成與豐富以及道德意志的鍛煉起很大作用。對(duì)規(guī)律一的遵循德育要注意全面性，發(fā)揮整體功能德育要有針對(duì)性與多端性規(guī)律二：德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程兩層含義：-活動(dòng)與交往是德育的載體，是學(xué)生思想品德形成的基礎(chǔ)；-教育者組織的活動(dòng)與交往，對(duì)學(xué)生具有多方面的影響；對(duì)規(guī)律二的遵循活動(dòng)與交往的目的性活動(dòng)與交往的多樣性活動(dòng)與交往的集體性活動(dòng)與交往的公益性規(guī)律三：德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程德育過(guò)程中的主要矛盾：-教育者代表社會(huì)提出的道德要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾；對(duì)規(guī)律三的遵循找到學(xué)生

5、品德發(fā)展的“最近發(fā)展區(qū)”，提出合理德育要求；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育調(diào)節(jié)品德發(fā)展的外部矛盾案例研究如何看待“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”？規(guī)律四：德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程原因分析：-思想品德形成與發(fā)展的長(zhǎng)期性與反復(fù)性；（周期長(zhǎng)，且受多種因素影響）-不良品德矯正的艱巨性對(duì)規(guī)律四的遵循要求教育者在德育過(guò)程中有耐心、恒心和信心；要求教育者掌握德育的方法和藝術(shù)，因材施教重視兒童的早期教育，盡早在孩子心中播撒真善美的種子『思考與練習(xí)』1、辨析：德育過(guò)程即品德形成過(guò)程。個(gè)體的道德認(rèn)知與道德行為是一致的。2、選擇：-“寓德育于教學(xué)之中，寓德育于活動(dòng)之中，寓德育于教師榜樣之中，寓

6、德育于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中?！边@體現(xiàn)的德育過(guò)程是()。A.培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過(guò)程B.促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)發(fā)展的過(guò)程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過(guò)程C.長(zhǎng)期、反復(fù)的逐步提高的過(guò)程D.組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過(guò)程德育原則閱讀材料，回答問(wèn)題材料：1、“俗語(yǔ)云：好孩子是夸出來(lái)的?！币虼私處熞朴诎l(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。2、馬卡連柯認(rèn)為：“合理的懲罰制度不僅是合法的，而且也是必要的。這種合理的懲罰制度有助于學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的性格，能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鍛煉他們的意志和人格，以及抵制引誘和戰(zhàn)勝引誘的能力?！眴?wèn)題：1、以上兩段材料的觀點(diǎn)是相互矛盾的嗎？2、教

7、師應(yīng)如何對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生？德育原則（表一）原則含義依據(jù)導(dǎo)向性原則強(qiáng)調(diào)德育的理想性和方向性，以使學(xué)生向正確的方向發(fā)展。德育目標(biāo)疏導(dǎo)性原則（正面教育或正面引導(dǎo)原則）指德育時(shí)教師要從提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)入，以說(shuō)理疏導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。德育規(guī)律品德形成規(guī)律德育實(shí)踐知行統(tǒng)一原則德育中既重視系統(tǒng)的理論教育，又注意組織學(xué)生的行為實(shí)踐，將提高思想認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)行為習(xí)慣統(tǒng)一起來(lái)。德育規(guī)律德育原則（表二）原則含義依據(jù)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則德育中