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1、優(yōu)質(zhì)文檔可下載可修改如何提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)語文是最重要的交際工具,它是工具性和人文性的高度統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。其實簡單的說：“語文素養(yǎng)”就是不僅要求我們的學(xué)生要有比較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力、口語交際的能力，既聽、說、讀、寫的能力。而且還要表現(xiàn)為比較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，也就是學(xué)生在生活當(dāng)中運(yùn)用語文能力和不斷更新知識的能力，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣眾所周知，語文的“聽說讀寫”四大能力中，“聽”位居之首，可見聽的重要
2、性。放眼社會生活，傾聽能力的運(yùn)用非常廣泛，大到聽報告、聽廣播、聽音樂，小到日常交流對話，時時處處都需要傾聽。傾聽的能力不是天生得來的，需要后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的傾聽習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生傾聽能力的前提和必備條件，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，它體現(xiàn)了學(xué)生對說話人的尊重，學(xué)生接受信息、整合信息的能力和想象的能力，學(xué)生接受和掌握知識技能的能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣非常重要。小學(xué)生的特點是好動，表現(xiàn)欲強(qiáng)，絕大部分學(xué)生喜歡別人聽自己說，而沒有耐性去聽別人說，甚至認(rèn)為別人說的都不對，只有自己說的才是對的。因而就不在乎別人說什么怎么說，只關(guān)注自己有沒有機(jī)會發(fā)言。
3、針對小學(xué)生的這一心理特點，我在教學(xué)中經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、生活實際和名人故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“傾聽”在學(xué)習(xí)、生活和交往的重要性，提高“傾聽”的自覺性。作為教師，我們常常在課堂上要求學(xué)生認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽呢？學(xué)生對此認(rèn)識模糊，老師應(yīng)該給他們一個具體的、可操作性強(qiáng)的、細(xì)化了的要求。因此，我在教學(xué)中明確提出“學(xué)會傾聽要四心”5優(yōu)質(zhì)文檔可下載可修改，即在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街?/p>
4、出；三要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；四要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進(jìn)。最后還要求學(xué)生學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法。（二）讓學(xué)生大膽的說起來口語交際對我們來說非常熟悉，在生活生產(chǎn)中、工作中無時不存在著。大到論文答辯、演講……小到與人溝通、待人接物、見面問好等。要培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生對說的興趣，有些學(xué)生性格內(nèi)向，言語少，老師要多采取措施，激發(fā)他們的表達(dá)欲，學(xué)生只有對口語產(chǎn)生了濃厚的興趣，熱愛口
5、語，才能提高學(xué)生的口語交際能力。作為教師要起模范帶頭作用，小學(xué)生的向師心很強(qiáng)，任何事都喜歡向老師學(xué)習(xí)。這就要求我們教師必須從每一節(jié)語文課開始，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n、深鉆教材。我們教師一段生動優(yōu)美的導(dǎo)語，幾句精辟的總結(jié)……都給學(xué)生起著模范表率作用，學(xué)生也會在平時交際中努力地要求自己盡量把話說流暢、連貫。經(jīng)常這樣的練習(xí)也會使學(xué)生提高口語交際能力。其次，還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，例如配樂詩朗誦，想象文中的情景，在此情此境中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)的欲望，要他心中有話可說。最后，老師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，讓他們知道自己很不錯、很棒，使自己充滿信心，這樣，便會更好地激起學(xué)生口語表達(dá)能力，愿意
6、與人交流。（三）夯實閱讀指導(dǎo)5優(yōu)質(zhì)文檔可下載可修改作為語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分的課外閱讀也當(dāng)然是一種綜合性的活動，他所關(guān)注的不是一個單純方面，而是要注重孩子整體語言素質(zhì)的提高，尤其是要能激發(fā)孩子一生的向往。因此課外閱讀為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)顯得尤為重要。我們應(yīng)該怎樣理解和指導(dǎo)課外閱讀呢？１、自覺運(yùn)用課內(nèi)掌握的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生將語文課內(nèi)習(xí)得的讀書方法和經(jīng)驗遷移運(yùn)用于課外閱讀，使方法經(jīng)學(xué)生的熟練操作躍升為閱讀技能，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。如：用含義不同的符號圖畫重要內(nèi)容；在書頁的天地頭作批注；做內(nèi)容摘要，整理閱讀提綱，將書讀??；展開想像、推理，進(jìn)行分析
7、、評價，寫心得體會，將書讀厚實。２、抱著研究的目的讀。美國的教育十分重視研究性閱讀，學(xué)生總是帶著一定的研究專題，主動地搜尋和閱讀相關(guān)的課外讀物，并寫出研究論文。這種做學(xué)問式的閱讀不是以囤積知識為目的，而是圍繞某個問題去閱讀相關(guān)材料，因而能夠有效地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，將學(xué)生的思維活動引向縱深。這個做法值得我們借鑒。在指導(dǎo)課外閱讀時，我定期向?qū)W生拋出一些有研究價值且學(xué)生力所能及的研究課題，介紹一些閱讀材料，指引查尋資料的途徑，教給做學(xué)問的方法，讓學(xué)生在研究性閱讀中解決實際問題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)5優(yōu)質(zhì)文檔可下載可修改生
