如何防范學(xué)生的問題行為 下載可修改 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、優(yōu)質(zhì)文檔可下載可修改如何防范學(xué)生的問題行為一、防范學(xué)生的問題行為，要有敏感的意識(shí)，如何防范學(xué)生的問題行為每個(gè)學(xué)生的思想、心態(tài)、動(dòng)機(jī)都是復(fù)雜的，而且在特定的條件影響下，在特定的情境中，還是易變的。復(fù)雜性意識(shí)著內(nèi)隱性，易變性形成多發(fā)性和多向性。因此，老師要學(xué)會(huì)善于明察學(xué)生思想和行為的蛛絲馬跡，將問題行為消滅在萌芽前，防患于未然。敏銳的眼睛，敏捷的思維，是防范學(xué)生問題行為的前提條件。首先，要善于捕捉學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體當(dāng)前思想和行為的現(xiàn)狀，分析問題行為發(fā)生和發(fā)展的可能和趨勢(shì)。其次，要善于捕捉學(xué)生個(gè)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活、交往和家庭等方面的狀態(tài)，分析問題行為發(fā)生和發(fā)展的可能和趨勢(shì)。第三

2、，要善于了解班內(nèi)和校內(nèi)當(dāng)前的重要事件和流行風(fēng)氣，分析可能引發(fā)學(xué)生問題行為發(fā)生和發(fā)展的因素。二、防范學(xué)生的問題行為，要堅(jiān)持新課程倡導(dǎo)的發(fā)展的學(xué)生觀、獨(dú)特的學(xué)生觀、獨(dú)立的學(xué)生觀3優(yōu)質(zhì)文檔可下載可修改發(fā)展的學(xué)生觀告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是處于發(fā)展過程中的人。作為發(fā)展過程中的人，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)不成熟的人，都是一個(gè)正在成長的人。每個(gè)學(xué)生都有可能發(fā)生這樣或那樣的問題行為，而且還可能會(huì)反復(fù)出現(xiàn)。因此，每個(gè)處于發(fā)展中的學(xué)生都離不開學(xué)校的教育培養(yǎng)，都離不開教師的指導(dǎo)。否則，學(xué)生的成長將失去方向，失去意義。學(xué)生問題行為的防范，不是一次或一個(gè)過程就可以完成的，決不能奢望畢其功于一役，要反復(fù)抓，抓

3、反復(fù)。獨(dú)特的學(xué)生觀告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是具有自身獨(dú)特性的人。獨(dú)特性形成差異性。每個(gè)學(xué)生由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷不同，所形成的心理世界也千差萬別?！叭诵牟煌魅缙涿妗?。獨(dú)特性不僅表現(xiàn)的心理上，還表現(xiàn)在行為上。不同的心理外化為差異的行為。要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特性，從差異的心理和行為切入，進(jìn)行具有獨(dú)特性的防范。獨(dú)立的學(xué)生觀告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外的人。這就是說，學(xué)生具有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，具有獨(dú)立的思維特點(diǎn)、心態(tài)特點(diǎn)、行為習(xí)慣，是不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。因此，決不是教師讓他們做什么，怎么伏，不伏什么，他們就完全按照老師的意圖去辦的。作為教

4、師，首先要放下架子，把每一個(gè)學(xué)生都看作與自己平等的人，尊重學(xué)生方方面面的獨(dú)立性，以人文關(guān)懷防范學(xué)生的問題行為。總之，學(xué)生觀決定教師對(duì)學(xué)生問題行為防范的態(tài)度和行動(dòng)。堅(jiān)持了發(fā)展的苗頭和趨勢(shì)，才能以海納百川的氣度，平和、冷靜地面對(duì)，才能以無限的愛心和耐心予以及時(shí)的防范。一、防范學(xué)生的問題行為，要優(yōu)化教育教學(xué)過程3優(yōu)質(zhì)文檔可下載可修改優(yōu)化教育教學(xué)過程，是對(duì)于學(xué)生和教師都具有重要的相互之間意義。對(duì)于學(xué)生而言，就是優(yōu)化學(xué)生進(jìn)行情緒生活和情感體驗(yàn)的過程。對(duì)于學(xué)生而言，就是優(yōu)化學(xué)生進(jìn)行情緒生活和情感體驗(yàn)的過程。因此，學(xué)生問題行為發(fā)生和發(fā)展的苗頭和趨勢(shì)就會(huì)得以減少或杜絕。對(duì)于教師而言，就是

5、優(yōu)化防范學(xué)生問題行為的方式方法。因此，教師對(duì)防范學(xué)生問題行為的關(guān)注和期待就會(huì)得以推進(jìn)和實(shí)現(xiàn)。尤其應(yīng)該引起教師高度重視的是，要發(fā)揮課堂教學(xué)對(duì)于防范學(xué)生問題行為的作用?！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”。教學(xué)中，老師要充分挖和展示學(xué)科中的各種道德因素，要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的育人功能。一、防范學(xué)生的問題行為，要堅(jiān)持加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑?！薄敖煺叱?，近墨者黑?！卑囡L(fēng)班紀(jì)對(duì)于每個(gè)學(xué)生的影響、同化的作用是持久而顯著的。優(yōu)良的班風(fēng)、嚴(yán)明的班紀(jì)，不論對(duì)于防范學(xué)生的學(xué)習(xí)問題行為，還是對(duì)于防范學(xué)生的生活和處世問題行

6、為，都是十分重要的條件。因此，每個(gè)教師尤其是班主任，要善于加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)的建設(shè)工作。首行，要組織學(xué)生設(shè)計(jì)和營造有針對(duì)性的、前瞻性的班風(fēng)，要組織學(xué)生民主制定有操作性的、嚴(yán)肅性的班紀(jì)，使人人參與設(shè)計(jì)和制定的過程成為學(xué)生無意識(shí)的受教育過程，成為學(xué)生無形中產(chǎn)生約束力的過程。其次，要嚴(yán)格而持續(xù)地展開班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)工作，使良好的班風(fēng)班紀(jì)不斷化為學(xué)生的自覺行為。3