除法的初步認(rèn)識(shí) 參賽 新 優(yōu)質(zhì)文檔.doc

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1、優(yōu)質(zhì)文檔讓數(shù)學(xué)從學(xué)生口里說(shuō)出來(lái)――《除法的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)案例與反思[背景分析]：“除法的初步認(rèn)識(shí)”一課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》第四冊(cè)“表內(nèi)除法（一）”的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生第一次在數(shù)學(xué)課堂上真正意義的學(xué)習(xí)除法，其地位的重要顯而易見，本節(jié)課要讓學(xué)生在建立“平均分”的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)除法，認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法等式的寫法和讀法，教材是從熊貓平均分竹筍的活動(dòng)中，用把12個(gè)竹筍平均放4盤的實(shí)例引入除法算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法，顯示出教材把除法概念教學(xué)置入生動(dòng)具體的情境之中的編寫意圖?！俺ā边@個(gè)概念對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是陌生的，他們肯定在生活中通過各種渠道

2、或多或少知道一點(diǎn)，也許這個(gè)學(xué)生知道除號(hào)，那個(gè)學(xué)生了解除法算式的寫法和讀法，如果老師再通過自己的講解硬塞給孩子，肯定會(huì)造成“消化不良”，因此我始終圍繞“讓數(shù)學(xué)從學(xué)生口里說(shuō)出來(lái)”的設(shè)計(jì)理念進(jìn)行的。[教學(xué)案例]教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入：1、談話（邊講邊出示情景圖）師：小朋友們，今年是什么年？（師出示小猴的卡通圖片）5優(yōu)質(zhì)文檔師：這是小猴聰聰，它說(shuō)今年是猴年，想請(qǐng)它的好朋友們來(lái)它家做客，于是，一大早就起床去園子里摘了許多大桃子（貼桃子卡片），它要把這些美味的桃子分給它的朋友們吃，瞧！它的朋友小兔、小狗、小雞、小鴨來(lái)了（依次出示小兔、小狗、小雞、小鴨卡通圖片）?？墒锹斅斣撛鯓影烟?/p>

3、子合理的分給它的朋友們呢？2、提出問題：師：聰聰想把12個(gè)桃子平均放在4個(gè)盤子了（出示盤子卡片）。每盤該放幾個(gè)呢？請(qǐng)大家?guī)托『锫斅斚胍幌搿?、開展活動(dòng)，解決問題：（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒，將書本當(dāng)作盤子，擺好4個(gè)盤子，開展平均分的活動(dòng)，看看每個(gè)盤子里放幾個(gè)（2）教師在巡視中觀察學(xué)生的不同分法。（3）分完后，指名學(xué)生講一講自己是怎樣分的和分得的結(jié)果。二、聯(lián)系生活，自求新知1、引入除法：師：我們班的小朋友真能干，剛才我們一起通過平均分的活動(dòng)，幫助聰聰解決了一個(gè)大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？誰(shuí)可以告訴大家呢？情況一：生答：除法策略一：師贊賞：看來(lái)你們平時(shí)在生活中非

4、常愛搜集數(shù)學(xué)知識(shí)，并能合理的運(yùn)用，你們真了不起！今天就一起來(lái)研究這種計(jì)算方法。（板書課題：除法）5優(yōu)質(zhì)文檔情況二：沒有學(xué)生回答。策略二：師神秘的說(shuō)：那我今天就給大家介紹一個(gè)計(jì)算家族的新成員給你們認(rèn)識(shí)，它就是除法，今天就一起來(lái)研究這種計(jì)算方法。（板書課題：除法）2、除法算式的讀寫。師：以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都各有自己的符號(hào)“+”、“―”、“×”，那除法有它自己獨(dú)特的符號(hào)嗎？有同學(xué)知道嗎？愿意上來(lái)寫寫嗎？情況一：學(xué)生會(huì)寫、會(huì)讀。策略一：請(qǐng)幾個(gè)會(huì)寫的學(xué)生上來(lái)寫。你們能說(shuō)說(shuō)在寫除號(hào)時(shí)應(yīng)注意些什么嗎？生答，師可根據(jù)具體情況加以強(qiáng)調(diào)。師：除號(hào)已經(jīng)會(huì)寫了，那么要把“12個(gè)桃子平均放在

5、4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”用除法算式表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣寫呢？全體學(xué)生試寫。師巡視。請(qǐng)一生上臺(tái)板書：12÷4=3師：你們同意他寫的這個(gè)算式嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式中各個(gè)數(shù)字的含義呢？那么能大聲的讀給老師聽聽嗎？全體學(xué)生一起讀。師：對(duì)！這個(gè)除法算式讀作12除以4等于3。（同位之間互相讀一讀）情況二，沒有學(xué)生會(huì)寫、會(huì)讀。策略二：師：今天老師就給你們介紹除法的符號(hào)，它就是÷，叫除號(hào)。學(xué)生練寫，教師巡視。師：除號(hào)已經(jīng)會(huì)寫了，那么要把“12個(gè)桃子平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”用除法算式表示出來(lái)，應(yīng)該怎樣寫呢？師介紹除法算式的寫法，全體學(xué)生試寫。師巡視。師介紹除法算式的讀法。全體學(xué)生一起讀。3．鞏

6、固加深。（1）讓學(xué)生拿出12根小棒，要求同位之間平均分成2份、3份、65優(yōu)質(zhì)文檔份，看每份是多少？每分得一種結(jié)果，自己寫出除法算式，再讀一讀。（2）師：如果是把12個(gè)桃子平均分成12份，結(jié)果是多少？（1個(gè)）那算式又該怎樣寫呢？4、應(yīng)用，加深對(duì)新知的理解。教科書第18頁(yè)的“做一做”a．活動(dòng)要求：a、同位之間把18根小棒代替餅干依次平均分成3份、2份、6份。b、根據(jù)分的結(jié)果填寫除法算式。b．學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。c．匯報(bào)結(jié)果。d．小結(jié)三、學(xué)以致用，開心闖關(guān)：第一關(guān)：魔法卡片：（教科書第20頁(yè)練習(xí)四的第1題）出示魔法卡片，請(qǐng)每組派兩名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)大家就

7、跟他一起讀。讀對(duì)了順利的闖入第二關(guān)。第二關(guān)：“小幫手”。（教科書的第20頁(yè)練習(xí)四的第2題）出示小熊分蘋果的情景圖：師：我們一起幫兩只小熊分蘋果吧！生動(dòng)手操作學(xué)具并填寫算式，教師巡視。師：誰(shuí)能告訴老師你是怎樣想的？第三關(guān)：“分西瓜”。（教科書的第20頁(yè)練習(xí)四的第3題。）5優(yōu)質(zhì)文檔出示西瓜、籃子圖。（1）生獨(dú)立思考并解決（2）師：你們是怎樣想的？師如果不讓你們列除法算式，不動(dòng)手?jǐn)[你還有其他分西瓜的方法嗎？四、總結(jié)評(píng)價(jià)，深化新知：1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊哼@節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你是怎樣學(xué)到這些新知識(shí)的？你覺