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1、優(yōu)質(zhì)文檔《小小豐收會》參賽教學設(shè)計案例（小學二年級《品德與生活》指導(dǎo)思想：1.通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。2.懂得珍惜別人勞動成果，尊敬付出勞動的人。教材分析：人教版《品德與生活》課教材二年級上冊中的第一單元《金色的秋天》，有四個主題活動：第一，《秋天在哪里》；第二，《秋天的收獲》；第三，《秋游去》；第四，《秋天的節(jié)日》。《小小豐收會》是主題活動二中的第二課時和第三課時的綜合，而這一主題活動的目標是：觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂；通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。學情分
2、析：《品德與生活》是一門新型學科，需要不斷研究、創(chuàng)新，要樹立新的課程觀。即：突出兒童生活的特點，突出綜合的特點，突出實踐活動的內(nèi)容，強化學生的參與意識。因此，這節(jié)課并不是上課，而是帶著學生一起去開豐收會，在豐收會上認識、了解秋天的果實，學習分類，品嘗果實，留下果實。這些活動都是學生喜歡的，他們易于接受的。教學目標：優(yōu)質(zhì)文檔知識與技能：1.觀察并參與秋天的收獲，體驗豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。過程與方法：2.通過各種感官觀察認識幾種秋天成熟的果實，初步學習用分類的方法進行簡單的探究活動。情感態(tài)度與價值觀：3.增強勞動意識和技能，懂得珍惜勞動成果，尊敬付出勞動的人。教法與學法：教法：引導(dǎo)、啟發(fā)
3、法學法：討論、交流法教學過程:一.談話導(dǎo)入,揭題參加“小小豐收會”。師:“秋天,有哪些果實豐收了呢?”生舉手發(fā)言：“桔子”、“蘋果”……二.新授1.出示小黑板，師：“這是農(nóng)民伯伯所準備的果實。你看到了什么？”生發(fā)言回答：“看到了柚子、蘋果、玉米、香蕉?！?.小組拿出準備好的水果放在桌面上，按照老師的要求，學生聞一聞、看一看，然后說一說。生發(fā)言：3.師：“把桌面上的水果分分類，并說一說怎樣分類。”優(yōu)質(zhì)文檔生回答：1.師：“說一說如何留下這些美味、香甜的水果?！鄙?：畫畫。生2:拍照。生3：捏橡皮泥水果。2.師要求生動手留住水果3.展示學生作品4.師:“吃水果有哪些注意事項？”生發(fā)言：5.教師吃一
4、口水果馬上扔掉，學生對這一行為發(fā)表意見。生回答：6.師：“同學們對農(nóng)民伯伯有哪些話說？”生暢所欲言：7.師：“讓我們唱首歌送給農(nóng)民伯伯?！睅熒玖⒊瑁“鍟O(shè)計：小小豐收會愛惜勞動果實（學生作品展示）評析：1.當學生面對堆放在桌面上的一大堆水果時，教師的要求——“這是農(nóng)民伯伯所準備的果實。你看到了什么？”；當學生開始給水果分類時，教師才強調(diào)了“聞一聞”、“摸一摸”、“看一看”（這一任務(wù)可安排在上一要求中）?？晌乙呀?jīng)發(fā)現(xiàn)學生此時卻在說：“這是我的，這是我的……”優(yōu)質(zhì)文檔學生根本沒有理會老師布置的任務(wù)。在要求學生對水果分類之前，是否可以讓學生說一說可按哪些類別進行分類呢？這樣，既鍛煉了學生說的能力
5、，也鍛煉了其動腦思考的邏輯思維能力。當時我坐在教室里，我也只想到一種分類方法：香蕉與香蕉分為一類；蘋果與蘋果放一塊兒……可當學生發(fā)言他們?nèi)绾畏诸悤r，我才想起還可以按形狀、顏色等分類。那么，師為何不先“集思”呢？先“集思”，學生就可一個學習小組有多種分類，這樣才會“廣益”嘛！1.學生不一定喜歡把水果貼在臉上帶回家。首先要尊重學生。可以先問問學生：“是揣在口袋里帶回家，還是手捧著帶回家？”這樣，既尊重了學生，學生領(lǐng)著獎品回家也會更開心不是？2.此課時，教師設(shè)計精心。學生的“情感態(tài)度與價值觀”有了一個升華的空間。教師“現(xiàn)身”示范，使學生明白：亂跌垃圾是可恥的。我想，今后，每一個學生都會記住，而且印象
6、深刻。然，“知識與技能”到“過程與方法”的過渡，并不見學生有明顯的學習效果。3.教師語言具親和力，“稚氣未脫”，很容易拉近師生之間的距離。另外，板書設(shè)計由師生共同完成，設(shè)計很新穎。4.學生的聽、說、讀、寫的能力沒有得到很好的鍛煉和提高，教師沒有“擺正好”學生的主體地位，課堂沒有很好地交還給學生。可見，教師主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮好！優(yōu)質(zhì)文檔
