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1、《大班親子閱讀現(xiàn)狀與指導策略》開題報告《大班親子閱讀現(xiàn)狀與指導策略》開題報告《大班親子閱讀現(xiàn)狀與指導策略》開題報告《大班親子閱讀現(xiàn)狀與指導策略》開題報告《大班親子閱讀現(xiàn)狀與指導策略》開題報告《大班親子閱讀現(xiàn)狀與指導策略》開題報告 一、概念界定： 1.親子閱讀 親子閱讀，又稱&qut;親子共讀&qut;，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，它是早期閱讀的重要組成部分。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長，不僅讓幼兒吸收各種各樣的知識，而且也滿足幼兒情感需要，對幼兒的身心成長具有特殊的意義；通過共讀，
2、為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣；通過共讀，可以帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心?！ ?.指導策略 指導策略，指在開展閱讀研究的過程中研究者利用的各種途徑，采用的各種方式、方法。本課題所指的指導策略，是指在分析、了解不同年齡段幼兒閱讀能力、語言發(fā)展水平的基礎上，運用觀察、講述、表演、討論等科學、合理、有效的手段指導幼兒進行閱讀活動，幫助幼兒理解閱讀內容，與材料互動，促使幼兒在思維、觀察、表達、表現(xiàn)等方面的提高與發(fā)展。 二、課題提出的背景與所要解決的主要問題 (一）課題提出的背景及原因 國內外都很重視兒童閱讀
3、教育的研究。兒童的閱讀就是感知各種信息符號并在頭腦中系統(tǒng)組織各種信息符號所代表的意義的過程。這里的符號不再僅僅是過去所理解的書面信息，它強調的是豐富多彩的閱讀素材、材料。這種材料于幼兒已有的生活經驗，同時又豐富了幼兒的生活。包括有：字、圖像、圖表、公式、數(shù)字、商標、標記等等，它們融于各類活動中。凡是攝入兒童視覺器官中的一切外界刺激材料均是視覺符號，包括電子媒體、電視、網(wǎng)絡、客觀世界等構成的豐富而又復雜的視覺化。 《3---6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起的。其中明確的提出培養(yǎng)喜歡聽故事、看圖書的目標
4、，并在關于幼兒語言教育的內容中規(guī)定：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和字符號的興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。這確立了早期閱讀在幼兒園中的地位，早期閱讀成為幼兒園語言教育的重要內容之一。 在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。第一次把幼兒閱讀教育列為幼兒語言教育的一項重要內容，由此我們可以看出幼兒閱讀在教育中的重要性。閱讀是一個人維持可持續(xù)發(fā)展的重要條
5、件之一，而早期閱讀的經驗是獲得閱讀能力的關鍵。親子閱讀是實施早期閱讀的一種基本形式，也是符合學齡前幼兒年齡特點的最有效的形式。然而現(xiàn)實生活中，在電視、電子游戲和網(wǎng)絡構筑的聲光世界里，我們的孩子與書本的距離越越遠?！ ≡谖覉@，教師能積極為幼兒創(chuàng)設語言環(huán)境，并堅持開展了21天親子閱讀簽到計劃親子講故事等系列活動，這一系列閱讀活動不僅能為幼兒所接受，而且也能促進其在不同水平上的發(fā)展。可以幫助幼兒更早一些打開認識世界的窗口,為他們今后的學習活動打下良好的基礎。但是相當多的家長由于各種各樣的原因不能進行親子閱讀，有部分家長試圖在家中和孩子進行親子閱讀
6、，但由于在閱讀中存在著許多困惑也很難堅持，大多數(shù)家長還不能夠正確認識親子閱讀活動，對親子閱讀的方法策略上還不夠豐富。由于受到傳統(tǒng)教育觀念和家長自身素質等方面的影響，家長在開展親子閱讀時遇到了很多的問題。其閱讀活動往往帶有較大的盲目性、隨意性和依賴性。因此，試圖通過該課題的實踐研究，為我們班全面開展早期閱讀教育提供了理論依據(jù)。在不斷探索與實施中，從而形成具有班級特色的多元化親子閱讀模式，并且通過在家庭中的開展，分別從親子閱讀活動內容選擇的豐富性、指導方式的多樣性、表現(xiàn)形式的多元性，提高家長的指導能力和幼兒的閱讀能力，促進幼兒良好個性的發(fā)展。向
7、在園幼兒家長推廣親子閱讀的理念，促使家長和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價值。最終可以給家長在開展親子閱讀時提供幫助?！ ∪⒄n題研究的實踐意義與理論價值 1.試圖通過該課題的實踐研究，為我們班全面開展早期閱讀教育提供了理論依據(jù)。 2.以親子教育為紐帶，共同探討關于親子閱讀的家庭環(huán)境創(chuàng)設，在不斷探索與實施中，從而形成具有班級特色的多元化親子閱讀模式，并且通過在家庭中的開展，分別從親子閱讀活動內容選擇的豐富性、指導方式的多樣性、表現(xiàn)形式的多元性，提高家長的指導能力和幼兒的閱讀能力，促進幼兒良好個性的發(fā)展?！ ∠蛟趫@幼兒家長推廣
8、親子閱讀的理念，促使家長和幼兒老師回歸閱讀生活，重新體驗和認識閱讀的價值，最終給家長在開展親子閱讀時提供幫助?！ ∷摹⒀芯磕繕?、內容、過程進行某一方法的具體設計 ?。ㄒ唬┱n題研究
