資源描述：
《不是命題-而是結(jié)局.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、不是命題，而是結(jié)局?(2015-04-2215:34:01)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：?育兒分類：?我的班級教育不是命題，而是結(jié)局梅洪建?????上周四，舟山一所小學(xué)組織學(xué)生出去春游，老師對學(xué)生們進行了分組，這名小朋友是班里的班長，還是三好學(xué)生，老師把他跟學(xué)習(xí)較差的幾個學(xué)生分在了一起，其中有一個同學(xué)他很不喜歡，于是與老師發(fā)生了爭執(zhí)。老師跟他說，作為班干部要以身作則，要起帶頭作用。結(jié)果，孩子直接沖出了教室，爬上了走廊的欄墻，翻身跳下了4樓。將新聞發(fā)到班主任尖峰論壇，順便問：親，您怎么看？于是議論紛紛，有朋友說要加強生命教育，有朋友說要加強正確的人生觀教育，有說要加強心理教育，有說要對家長施以正確的家庭教育引導(dǎo)
2、，有說要培養(yǎng)正確的他人觀……不才，我提出一個問題：如果對孩子進行這么多的教育，有這么多的時間嗎？是啊，一直覺得，教育很簡單，可是，我們從喜愛把簡單的問題搞復(fù)雜，以顯示“專業(yè)”。百度過“培養(yǎng)怎樣的學(xué)生”，竟然找到了51個培養(yǎng)目標(biāo)。如果逐一培養(yǎng)，至少需要一年，而一年之后真的可以達到這51個目標(biāo)嗎？一個“好好學(xué)習(xí)，天天向上”已經(jīng)夠普天下的教師頭疼數(shù)年了，而效果如何，你我皆知。一直覺得，任何一件事情的發(fā)生，都是綜合因素的結(jié)果，任何單項的教育都具有很大的不足。那么有沒有一種途徑可以讓所有可能的因素最大程度地解決。于是，想起了一句古話——物以類聚，人以群分。如果一個群體具備了某種良好的品格，是不是可以將內(nèi)
3、里的人都同化呢？或許是吧。因為——孩子們在一個群體中，會形成屬于共性的場。所有，共同體的核心要素不是共同體本身，而在于共同體提供了怎樣的場。這個共同的場才是生動的形象存在，才是能塑造人的最鮮活的實例。教育，在很大程度上是形象塑造形象的行為，而身在共同體中的個體，不就是最能感受形象的人嗎？任何人的成長都是外因和內(nèi)心相互作用的結(jié)果。而外因是什么，是貼近自己的客體存在，而內(nèi)因則是自我認知基礎(chǔ)上的主動或者被動的調(diào)整。所以，對于教育來說，遠遠不是學(xué)術(shù)第一，而是建設(shè)性的人際關(guān)系構(gòu)建第一。任何人的成長，都是不斷調(diào)整自我與環(huán)境的關(guān)系所致。構(gòu)建成長的共同體即是構(gòu)建了一個客體環(huán)境，且這個環(huán)境貼近自我年齡階段的特征
4、，即是有排斥也是可以接收的范圍。很多人主張對孩子進行所謂的公民教育和社會民主教育，總是把社會的東西直接移植到教育中來。殊不知，孩子距離社會還是有距離的，這個距離不經(jīng)過渡地跨越不利于孩子的成長。而孩子自我的成長共同體則可以起到這個過渡作用。存在感是任何人豐盈靈魂最核心的要素。成長共同體另一個核心要素是“共同”。每一個孩子都如星空的一顆星，只有每顆星星都發(fā)出自己的光芒才能點亮真?zhèn)€星空。群星燦爛不單是教育的理想，更是教育的過程。一個有存在感的孩子，才會讓自己的潛能發(fā)揮，才會有價值感，也才會感受到他人的價值。一個能夠感受自我價值的人他的靈魂里是豐盈的，一個能夠感受他人價值的人他的胸懷是博大的。一個靈魂
5、豐盈而胸懷博大的人，怎么會不熱愛自己生命和珍視他人的存在？……（或許，您可以補充很多）那么，我們該如何思考？思考——共同體如何構(gòu)建共同體的場特征如何共同體中個體職責(zé)如何運作共同體中個體職責(zé)和場環(huán)境的關(guān)系共同體中動力系統(tǒng)的給予與可持續(xù)性的要素共同體前提下結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變和教師作用的轉(zhuǎn)變及其策略……如果，這些都落實了——是否學(xué)生會珍視生命是否學(xué)生會遵守規(guī)則是否學(xué)生會有積極的進取心是否學(xué)生會有更加寬闊的視野是否學(xué)生的靈魂會溫潤，是否因為靈魂的溫潤之后接解決了教育中的很多很多的問題或許，這些都不是命題，而應(yīng)該是結(jié)局。分享：?1喜歡0贈金筆閱讀(98)┊?評論?(2)┊收藏(0)?┊轉(zhuǎn)載(1)┊?喜歡▼?┊打印
6、┊舉報已投稿到：?排行榜前一篇：別讓美好凝結(jié)成傷評論?重要提示：警惕虛假中獎信息[發(fā)評論]·陳駿一·“殊不知，孩子距離社會還是有距離的，這個距離不經(jīng)過渡地跨越不利于孩子的成長。而孩子自我的成長共同體則可以起到這個過渡作用。”“每一個孩子都如星空的一顆星，只有每顆星星都發(fā)出自己的光芒才能點亮真?zhèn)€星空?！泵沸值奈淖?，怎么寫得那么深得我心！閱讀之后，會啟發(fā)更多的思考?！そ裉?16:35回復(fù)(0)··清水灣木蓮兒·共同體意味著每位個體在其間都能找到歸屬感和價值感！豐富多彩的生命因為有了分數(shù)等規(guī)則的界定就分出了那么多等次……那么多燦爛的笑臉進校園，那么多黯淡的眼神出校園……在這中間?，教育做了什么手腳，
7、值得我們思考!熱切呼喚“共同體”的構(gòu)建!·27分鐘前回復(fù)(0)·
