淺談音樂教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用.doc

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1、淺談音樂教學(xué)在中學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用淺談音樂教學(xué)在111學(xué)素質(zhì)教育?I1的重耍作川關(guān)鍵詞:音樂教育素質(zhì)教育未來補會要求現(xiàn)代人必須是具有綜合索質(zhì)的全面發(fā)展的人。新世紀(jì)的人在價值觀和學(xué)習(xí)觀、思維和生活方式、知識和能力、體魄和心理等方血的索質(zhì)應(yīng)達(dá)到新的水平。索質(zhì)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主旋律,而咅樂課是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂教育是屮學(xué)素質(zhì)教育屮不容忽視的重要內(nèi)容。在我們的學(xué)校教育小,音樂教育和其他形式的藝術(shù)教育是絕對比不可少的,因為它對學(xué)生的思想道德、智能、情感和身心健康等方面的形成,有著其他學(xué)科不可替代的重要作川?,F(xiàn)在,人們已經(jīng)從不同的角度和層面相繼認(rèn)識到:音樂藝術(shù)教育是全血素質(zhì)教

2、育小一個不可替代的重?!皯?yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的一?個重要途徑。從整體上看,音樂對人的索質(zhì)影響、增值效應(yīng)是去全方位的,它可以滲透到索質(zhì)教育的各個方血。一、陶冶情操、美化心靈古人認(rèn)為音樂具有感化人心、移風(fēng)易俗的作用?!墩撜Z》小說:“移風(fēng)易俗,莫善于樂。”我國戰(zhàn)國時期思想家茍子強調(diào)音樂“-其感人深,其移風(fēng)易俗易?!薄奥晿分胍采睿艘菜??!保ㄒ浴犊鬃用献友訕氛摗罚┑拇_如此,作為一種藝術(shù),音樂的感染力是十分強烈的。優(yōu)美高尚的音樂蘊含著潛移默化的高諂情操它直接作用于人的身心,參與各種素質(zhì)的構(gòu)建。聲情并茂的音樂藝術(shù)是蜩造屮學(xué)生靈魂的令力手段,對他們的精神起著激勵、凈化、升華的作川,并能逐漸形

3、成正確的審美觀,培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力,提高分辨“真”與“假”,“美”與“丑",“善”與“惡”的能力。從而使小學(xué)生在思想道德修養(yǎng)等各方血發(fā)生變化,培養(yǎng)一種愛憎分明的道德情感和自覺地道德信念。我國兩漢時期編篆成書的名著《禮記》屮指出:“凡三王教世子必以禮樂,樂所以修外也。禮樂交錯與屮,發(fā)形與外,是故其成也?!保ㄒ浴犊鬃佑圩友訕氛摗罚┻@里把音樂對人的思想道德修養(yǎng)放在極其重要的位置。古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯也認(rèn)為音樂有凈化作用,他說:“川音樂、用某些旋律和節(jié)奏可以教育人,用音樂、用某些旋律、節(jié)奏治療人的脾氣和情欲,并恢復(fù)內(nèi)心能力的和諧?!薄斑m當(dāng)?shù)叵碛脜饦?,還可以令助于人身健

4、康?!闭軐W(xué)家柏拉圖也指出:“節(jié)奏與樂調(diào)有最強烈的力量浸入心靈的最深處,如果教育方式適合,,它就會拿美來浸潤心靈,使它也就因而美化?!保ㄒ浴段鞣结u學(xué)家文學(xué)家音樂家論音樂》)二、激發(fā)情感、以情動人音樂是最富有情感的藝術(shù),它可以通過生動、肓觀的感性途徑去感染人、影響人,還可以將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識,從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量。愛因斯坦有一?句名言:“智力的成就在很人程度上依賴于性格的偉大”,“性格”從廣義上是指人的情意素質(zhì),它包含著情感、思維、興趣、氣質(zhì)、意志、毅力等罪智力因素,它常常伴隨著一?切智力活動。中學(xué)生在學(xué)業(yè)和將來的事業(yè)上是否成功,很人程度上取決于非智力因素的養(yǎng)成。而音樂

5、教育是心靈的樓造,是情感的培養(yǎng),是個性的發(fā)展,是輔助非智力因素養(yǎng)成的好幫手。在音樂教學(xué)活動小,注重培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì),使學(xué)生的品格和個性得到健康和諧的發(fā)展。通過音樂與情感的聯(lián)系,可以3學(xué)生感受咅樂藝術(shù)作品,使學(xué)生具備把握、理解和表達(dá)人類情感的能力,增強學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力;培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品表現(xiàn)的人類內(nèi)心世界的探究精神,引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生以飽滿的熱情,參與、體驗和探討各個不同時期、各種不同文化藝術(shù)中蘊含的人類豐富情感與思想,并能領(lǐng)會“喜”、“怒”、“悲”、“愛”等典型的人類感情。咅樂是一門最擅長表達(dá)情感的藝術(shù)。盡管各門藝術(shù)都能表現(xiàn)和激發(fā)人的情感,但與其他藝術(shù)相比,咅樂藝術(shù)的情感表現(xiàn)史為突

6、出,也史為重要,因為咅樂能最直接的表現(xiàn)和激發(fā)情感,最有力的撥動人們的心弦。黑格爾認(rèn)為:“音樂是心情的藝術(shù),它直接針對著心情”(引自《藝術(shù)特征論》)。音樂不但可以直接表現(xiàn)人類各種細(xì)微復(fù)雜的情感、情緒,而且還可以玄接觸及人的心靈的最深處,激發(fā)和宣泄人的激情。例如:□居易的《琵琶行》屮寫道,聽完琵琶女如怨如訴的演奏后,“凄凄不似向前聲,滿座重聞皆掩泣。座小泣下誰最多,江州司馬青衫濕。”列夫-托爾斯泰聽到《如歌的行板》后也禁不住流下了熱淚。音樂所表現(xiàn)的情感不僅僅是痛苦和歡樂,而是十分豐富多樣的。正因為如此,我們才可以感受到《二泉映月》的哀怨,《金蛇狂舞》的熱烈,《春江花月夜》的恬靜,《江河水》的

7、悲泣;也可以感受到柴可夫斯基作品的憂郁深沉,貝多芬作品的熱情奔放,德彪西作品的朦朧傷感,莫扎特作品的優(yōu)美細(xì)膩。因此,列夫-托爾斯泰說:“音樂是人類情感的速記?!币驗橐魳匪囆g(shù)木身就是一門情感藝術(shù)。三、啟迪智慧、促進(jìn)智能荷蘭教育家赫伯特.齊佩爾說得好:“每個孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育,而音樂教育,是開發(fā)人類智力的最好途徑?!爆F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為,人的左腦具有邏輯思維功能,右腦具有形象思維功能,有些科學(xué)家也稱右腦為“咅樂腦”,它與創(chuàng)

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