劉桂蘭祖輩案例.doc

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1、臨沂八村幼兒園祖輩教養(yǎng)案例記錄基本信息年齡段大班幼兒張嘯倫祖輩家長(zhǎng)外婆指導(dǎo)教師劉桂蘭案例專題□√溝通方式□√關(guān)注幼兒角度□√教育引導(dǎo)□個(gè)性影響背景描述張嘯倫小朋友個(gè)性比較頑皮,在班級(jí)中常常不遵守紀(jì)律,老師教育后,一會(huì)兒就會(huì)忘記,過后經(jīng)常犯同一錯(cuò)誤,當(dāng)我們把這一情況和家長(zhǎng)聯(lián)系時(shí),由于家長(zhǎng)工作很忙,平時(shí)孩子的生活由外婆照顧,老人家總認(rèn)為自己外孫很聰明。以至于失去最佳教育時(shí)機(jī)?,F(xiàn)在隨著孩子年齡的增長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)量的增加,該幼兒表現(xiàn)越來越凸顯,自控能力弱。案例實(shí)錄觀察實(shí)錄一:孩子午餐后,在玩自己帶來的玩具。張嘯

2、倫由于沒帶玩具,羨慕地看著大家玩。見此情景,我對(duì)張嘯倫說:“我們一起來看書吧?!彼麚u搖頭,眼睛眨都不眨地看著徐姚杰小朋友。原來,徐姚杰小朋友手上玩的是僵尸卡片的玩具,看來僵尸卡片的玩具深深地吸引著張嘯倫。怎么樣讓張嘯倫能高興地和大家一起玩呢?我正在思考的時(shí)候,徐姚杰小朋友突然大聲地叫了起來:“這是我的卡片,不給你玩?!敝灰姀垏[倫站在徐姚杰的前面,雙手使勁地掰被徐姚杰緊抱在胸口的僵尸卡片。我連忙上去將張嘯倫的雙手從徐姚杰小朋友的身上移下,柔聲地對(duì)他說:“張嘯倫,你很喜歡僵尸卡片對(duì)嗎?”他眼里噙著淚水

3、,對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問:“張嘯倫,你知道僵尸卡片被人搶了,會(huì)撕破的呀?”“如果你想玩只有和別人商量,別人才愿意給你玩?!甭犃T我的話以后,張嘯倫終于心甘情愿地回到了自己的座位上,看起了我拿給他圖書。分析:3從這件事,發(fā)現(xiàn)張嘯倫小朋友非常喜歡僵尸卡片。因而別的孩子在玩僵尸卡片的時(shí)候,他會(huì)產(chǎn)生羨慕的神情。張嘯倫的自控力較差,常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn),因此,在玩的時(shí)候遇見自己想玩的玩具往往就會(huì)去搶。觀察實(shí)錄二:要午餐了,孩子們都去盥洗室去小便洗手,我就聽見了張嘯倫在盥洗室里用他那大嗓門跟誰在爭(zhēng)執(zhí)著什

4、么,走近一聽,原來是為了一塊毛巾跟徐姚杰在搶奪呢??吹轿易哌M(jìn)盥洗室,張嘯倫頓時(shí)沒了聲響,而膽小的徐姚杰委屈的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),一邊口吃地解釋一邊用手比劃著:劉老…老師,張嘯倫他、他不給我毛巾。”張嘯倫也不甘落后,馬上大聲辯解:“他一直在手上擦,我讓他放好,他不肯。分析:孩子們喜歡在盥洗室發(fā)泄是幼兒園小朋友特有的一種現(xiàn)象。因此,一有機(jī)會(huì)孩子們就會(huì)在盥洗室大聲叫喊。于是我們安排了值日生在盥洗室執(zhí)勤,孩子也是一組一組的進(jìn)入盥洗室。有時(shí)孩子還會(huì)趁人多,值日生看不見的角落里玩耍。因?yàn)閺垏[倫一向喜歡“多管閑

5、事”,愛打小報(bào)告,看見徐姚杰在磨磨蹭蹭地擦手,就不耐煩了,就會(huì)做出過激的行為。祖輩的語言和行為由于張嘯倫父母工作很忙,平時(shí)接送孩子都是孩子的外婆,每天早晨來園時(shí),外婆總對(duì)張嘯倫說:你要乖點(diǎn)哦,你不聽話,你爸爸回家就要打你的。(其實(shí)這類話是負(fù)面的,孩子就會(huì)認(rèn)為,不乖就挨打)又如:家長(zhǎng)開放日活動(dòng)時(shí),小伙伴們一起玩建構(gòu)游戲,搭火車軌道,馬上就要搭成功了,這時(shí)張嘯倫跑過去就用腳踢軌道,把同伴辛辛苦苦搭出來的軌道破壞了,這時(shí)站在一旁的外婆,一聲不吭也不阻止,也不批評(píng)。類此行為一次二次……長(zhǎng)期下來,造成了孩子

6、有攻擊行為,自控能力也差。教師與祖輩就幼兒?jiǎn)栴}進(jìn)行互動(dòng)于是我經(jīng)常利用每天來園接送孩子的時(shí)間與張嘯倫外婆談心,首先要正確面對(duì)孩子身上的問題,讓張外婆認(rèn)識(shí)到此問題的嚴(yán)重性,讓老人家知道自己以前的做法不是在愛孩子而是在害孩子,過度的溺愛對(duì)孩子的性格形成非常不利,其次讓張外婆知道孩子做出過激行為后,作為家長(zhǎng)應(yīng)該努力改變自己的教育方式,不要一味地溺愛孩子或者給孩子施加太大的壓力,不要?jiǎng)觿t用打罵來恐嚇孩子3。溺愛孩子會(huì)讓孩子形成以自我為中心的意識(shí),而壓力會(huì)讓孩子變得焦躁不安,這些都是造成孩子偏執(zhí)的罪魁禍?zhǔn)?,?/p>

7、偏執(zhí)更是形成過激行為的主要因素。因此我對(duì)張外婆說:在教育孩子的方式上應(yīng)該張弛有度,只有讓孩子輕松地學(xué)習(xí)和生活,才能降低過激行為發(fā)生的可能性。外婆開始反思自己的教育行為,表示愿意配合教師共同教育好張嘯倫,在改變張嘯倫攻擊行為的做法上雙方取得了共識(shí)。效果經(jīng)過我們老師和外婆的配合,該幼兒在自我控制方面有了一定的提高,知道集體活動(dòng)中的規(guī)則,有時(shí)會(huì)控制自己的一些行為,但仍存在反復(fù)性?,F(xiàn)在的他經(jīng)常會(huì)主動(dòng)幫助小伙伴,不像以前那么霸道了;平時(shí)也能主動(dòng)地與老師、同伴交往,積極地參加各種活動(dòng)了……小伙伴們也越來越喜歡

8、他了。分析與討論當(dāng)孩子產(chǎn)生過激行為的時(shí)候,很多家長(zhǎng)會(huì)片面地對(duì)孩子進(jìn)行“教訓(xùn)”,例如張外婆經(jīng)常用爸爸要打你的這種負(fù)面的話語跟孩子說話,久而久之孩子就能會(huì)認(rèn)為不好就會(huì)挨打,容易產(chǎn)生抵觸情緒。這種情緒一旦“轉(zhuǎn)稼”到別的人身上,就易找別人出氣,逐漸形成攻擊行為。所以說祖輩們根本不懂孩子的心理感受。其次當(dāng)孩子做錯(cuò)事情時(shí),祖輩也不去思考孩子出現(xiàn)這種行為的原因。他們要么大聲訓(xùn)斥要么不管,最終不但不能遏制孩子的過激行為,反而會(huì)讓孩子更加偏執(zhí),使其做出過激行為的可能性變得更大。當(dāng)孩子發(fā)生攻擊行為時(shí)有

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