舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)體驗(yàn) 活動(dòng)體驗(yàn).docx

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1、1.利用假期時(shí)間，了解家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)氐拿褡迕耖g文化，可以通過上網(wǎng)、進(jìn)圖書館查詢資料或到實(shí)地考察等不同方式去深入了解當(dāng)?shù)匚幕信e該地的文化特色及其影響。2.學(xué)生分成小組，挑選所學(xué)習(xí)過的一個(gè)訓(xùn)練內(nèi)容，再結(jié)合一首生動(dòng)的兒童音樂進(jìn)行訓(xùn)練組合的創(chuàng)編，作業(yè)要求是編成一個(gè)適合訓(xùn)練幼兒的基本功組合，最后在課堂上進(jìn)行展示。3.學(xué)生以分組的形式完成作業(yè)，根據(jù)民謠《茉莉花》創(chuàng)編一個(gè)古典舞手位組合。要求：古典舞的手位組合要結(jié)合古典舞身韻的氣息與音樂的韻律等兩個(gè)條件進(jìn)行編排，并具有一定的表演性、觀賞性。4.學(xué)生自行分組，以弦子

2、的動(dòng)作元素去設(shè)計(jì)隊(duì)形，結(jié)合幼兒舞蹈的特點(diǎn)去創(chuàng)編一個(gè)藏族幼兒舞蹈組合。5.以表演型組合《撲蝴蝶》為題目，以故事敘述的方式去講解舞蹈動(dòng)作與動(dòng)作順序，要求講解的內(nèi)容具有生動(dòng)性、童趣性與準(zhǔn)確性。6.自行學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈《小牧童》的動(dòng)作，以訓(xùn)練自學(xué)能力。要求在課上進(jìn)行表演，并由教師點(diǎn)評(píng)，從而提高學(xué)生的綜合表演能力。7.根據(jù)《小牧童》的動(dòng)作，以學(xué)生分組的形式進(jìn)行隊(duì)形變化的改編，要求形成一個(gè)隊(duì)形變化豐富的舞蹈組合。最后，在課上進(jìn)行分組展示，學(xué)生之間相互點(diǎn)評(píng)，再由教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)動(dòng)作隊(duì)形、變化的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。8.藝術(shù)來

3、源于生活，在舞蹈的學(xué)習(xí)中要善于觀察生活，培養(yǎng)挖掘生活元素進(jìn)行舞蹈化加工的能力。同學(xué)們自行查閱維吾爾族的相關(guān)資料，提煉生活的場(chǎng)景并進(jìn)行課上探討。學(xué)生分組，以維吾爾族的一個(gè)生活動(dòng)作為基本元素進(jìn)行動(dòng)作的發(fā)展，創(chuàng)編一個(gè)兒童舞蹈組合。9.自行觀察孔雀的特征與習(xí)性，在課上模仿孔雀的動(dòng)作并由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求表演要形象、生動(dòng)。10.教師隨機(jī)播放一首傣族音樂，讓學(xué)生即興舞蹈，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力與臨場(chǎng)發(fā)揮的能力。11.利用課余時(shí)間觀察一種動(dòng)物或植物，并模仿其形態(tài)、動(dòng)作或韻律，最后編成一段簡(jiǎn)單的模仿表演,在

4、課堂上進(jìn)行展示。教師根據(jù)表演情況對(duì)每位學(xué)生的觀察能力、模仿能力等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到童趣性在幼兒舞創(chuàng)作當(dāng)中的重要性。12.以學(xué)生分組的形式，在所學(xué)的22個(gè)幼兒舞蹈基本舞步當(dāng)中，任意抽取其中8個(gè)舞步創(chuàng)編一段16個(gè)八拍的兒童舞步組合，并配上音樂。13.根據(jù)學(xué)到的創(chuàng)編知識(shí)創(chuàng)作一個(gè)成品的幼兒舞蹈。要求：主題積極向上，動(dòng)作編排具有創(chuàng)新性，符合幼兒舞的特點(diǎn)。