《5432加幾》教學(xué)設(shè)計章茜.doc

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1、2016-2017學(xué)年度上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：5、4、3、2加幾授課教師：瀘水一小章茜教學(xué)目標(biāo)1．使學(xué)生能夠熟練掌握5、4、3、2加幾的20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算方法，正確熟練地進(jìn)行口算。2．培養(yǎng)學(xué)生利用9、8、7、6加幾的計算方法學(xué)習(xí)5、4、6、2加幾的遷移能力。3．滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。教學(xué)重點使學(xué)生熟練掌握5、4、3、2加幾的計算方法。教學(xué)難點使學(xué)生悟出5、4、3、2加幾的最好的計算方法就是交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．開火車口算：2．揭示課題師：剛才我們所做的口算第

2、一個加數(shù)都是幾？9、8、7、6加幾的時位加法題目同學(xué)們已經(jīng)會算了，那么5、4、3、2加幾的題目怎樣計算呢？今天我們就一起來研究這個問題。二、指導(dǎo)探索：1．教學(xué)例1師：小明的媽媽買了5個蘋果，8個梨，你能幫小明算一算媽媽一共買了多少個水果嗎？問：怎樣列式？為什么用加法？板書：問：得數(shù)是多少？你是怎么算的？學(xué)生交流，老師板書，總結(jié)算法。（1）（2）想：所以：問：還有別的方法嗎？師：（1）是用什么方法計算的？（湊十法）（2）第二種方法怎么想的？（交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）板書：師：請你試著算一算這道題。學(xué)生試做以后進(jìn)行交流。問：誰來說

3、一說自己是怎么算的？誰和他的算法不同？指名回答。師：同學(xué)們知道用不同的方法計算5加幾的題目，那么4加幾、3加幾的題目怎么做呢？2．教學(xué)例2板書：師：請你試著做一做。全班交流。師：誰來說一說自己是怎么算的？板書：（1）?（2）想：所以：3．比較算法：讓學(xué)生分組討論：做上述進(jìn)位加法的題目，哪種方法比較簡單？全班交流。（多數(shù)同學(xué)都會選擇第二種方法，因為較小數(shù)湊豐收10沒有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)）4．出示卡片，學(xué)生口算：問：你是怎么算的？（這時，同學(xué)們基本上都會選擇第二種算法。）三、鞏固練習(xí)1．學(xué)生敘述圖意，

4、然后獨立列式解答。訂正：你是怎么算的？2．學(xué)生分組完成。同桌一組，一人做大數(shù)加小數(shù)的題目，另一人做小數(shù)加大數(shù)的題目，做完以后，互相說悄悄話。（自己是怎么算的）學(xué)生獨立完成,做完以后說一說自己有什么想法。（每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了。）4．先說得數(shù)，再寫算式。小組合作完成，每人每圖說一道，寫一道。比一比，哪組做得又對又快。（4人一組）5．?原有又買來一共有7個6個（）個5個8個（）個9根8根（）根先指導(dǎo)學(xué)生看圖：第一欄，一班有皮球7個

5、，二班有皮球6個，一共有幾個，算好以后填在（）里。第二欄、第三欄，由學(xué)生敘述。6．填未知加數(shù)老師分別出示卡片，學(xué)生用手勢表示結(jié)果。四、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？用什么方法計算5、4、3、2加幾的題目比較簡便？五、游戲：找朋友學(xué)生每人手拿一張口算卡片（20以內(nèi)進(jìn)位加法）在音樂聲中找朋友（得數(shù)相同為朋友）。板書設(shè)計：5、4、3、2加幾（1）（2）想：所以：（1）?（2）想：所以：教學(xué)反思：每一組的兩道題加數(shù)相同，只是位置交換了，只要用湊10法把大數(shù)加小數(shù)的題目算出來，和它相對應(yīng)的小數(shù)加大數(shù)的題目就可以直接寫出得數(shù)了。因為較小數(shù)湊10

6、沒有較大數(shù)湊成10容易，因此要交換加數(shù)的位置，想大數(shù)加小數(shù)。