6加幾、5432加幾教學資料

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1、第十七單元6加幾、5、4、3、2加幾教學目的指要教學方法建議教學過程設計創(chuàng)新思維設計課后練習設計一、教學目的指要1、教學重點：掌握用"湊十法”計算6加幾的計算方法。2、教學難點：通過練習達到熟練地計算。二、教學方法建議1?這部分內容可以用2課時進行教學。教學例1、例2,并在課堂上進行鞏固練習，完成練習二十三中的作業(yè)。2.教學例1吋，可以讓學生先想-想該怎樣算，再自己填寫“湊十“的過程。教師要注意檢查學生對“湊十法”的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。3.例2的教學，可以采用教學8+9、7+8和7+9時

2、用的方法，先讓學生想一想:怎樣算簡便?引導學生用已經掌握的7+6、9+6、8+6直接寫岀7+6、9+6、8+6的得數。不必再用”湊十法“來計算。“做…做“屮的第3題，可以讓學牛:先算出笫一行三道題的得數，再直接寫出第二行各題相應的得數。3.有了前面的基礎,學習這部分內容并不困難。可以在復習9加兒、8加兒、7加兒和6加兒的基礎上引導學生總結:計算較小數加較大數的題冃可以用交換加數的方法，想較大數加較小數。例如，要算3加9得多少，就想9加3得多少。但是，要使學生達到計算的正確和熟練，還要進行必要的練

3、習。教材中出現(xiàn)的一些練習形式，可以充分利用，以激發(fā)學生練習的積極性。練習時，不僅子訓練學生看著式子計算，還要訓練學生聽算。同時，還要注意結合學過的內容進行混合練習，使學生在汁算幾加幾的進位加法式后時，能夠比較快地選擇用”湊十法”述是用交換加數的方法進行計算，使計算過程更簡便。三毅學過程設計turn（一）6加幾,（?）復習引入1.口算：7+8二8+5=9+5=9+3=6+4+2二口6+4+3二口6+4+5二口9+7=8+4=8+6=7+6=3.6+0=106+4+4=口（抓住新舊知識的內在聯(lián)系，為

4、新知做好鋪墊。）（二）新課講解1.教學例1：⑴出示例1（2）組內互相交流，說一說怎樣想的？（3）填書并訂正。使學生明確:把第二個加數分成4和幾,6和4組成10,10加幾得十幾。（充分發(fā)揮學生學習的積極性,根據學生己有的經驗，培養(yǎng)學生的遷移類推能力）。6+5二口10湖南省教育科學“計八10教案與課件五”規(guī)劃課題數學教育資源開發(fā)與利用2.教學例2:(1)出示6+7=口6+9二口6+8=口⑵引導學生想，怎樣想能很快說出得數。啟發(fā)學生互相說一說，然后填書。3.反饋練習⑴做-做1題，出示投影，引導學生填

5、書。(2)引導學主總結6加幾的算式(3)做一做2題，獨立填寫。(4)出示做一做3題,口算。(三｝本課小結引導學生總結6加幾的進位加法。5、4、3、2加幾(?)復習導入口算9+59+38+58+39+49+28+47+58+97+86+77+9讓學生說說8+9、7+8、6+7和7+9這四道題怎樣想能很快算出得數。引導學生回答，用交換加數位置的方法能很快算出得數。(通過回憶計算小數加大數，交換加數位置想能很快算出得數,｝為學習用交換加數位置方法計算5、4、3、2加幾的進位加法做鋪墊。)(二｝新課講解

6、1?教學例1(1)出示例15+6二口5+8=1=1想一想，這兩道題怎樣想能很快地算出得數？引導學生得出，計算5加6得多少，想,6加5得11,所以5加6也得11.計算5加8得多少，想,8加5得13,所以5加8也得13.也就是說用交換加數位置的方法想能很快算出得數。學生若答用“湊十法”算，把6分成5和1,5加5得10,10加1得11,教師要肯定是正確的，但因為我們已經知道6加5得11,所以用交換加數位置的方法算比較快。(2)引導學生填書上的空，訂正時教師板書得數。2.教學例2出示例24+7=口3+9

7、=口.互相說一說怎樣想，然后填書上的空。訂正時指名說一說怎樣想的。(引導學生根據以前學過的知識自己訃算，不必當新課來教，培養(yǎng)學生的遷移類推能力。)3.反饋練習⑴完成”做-做“的第1題。邛I"/先讓學生說一說圖意，然后列式計算。⑵完成”做一傲“的第2題。先讓學生說一說應怎樣算，再寫到書上，然后訂正。觀察上下兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出，上下兩個算式得數相同，下邊算式交換加數位置后就是上邊的算式,也就是說下邊的算式可以根據上邊的算式算出得數。⑶完成”做一做啲第3題。讓學生根據上邊算式的得數，

8、很快寫出下邊算式的得數，然后訂正。2.整理歸納，揭示課題。這節(jié)課我們學會了哪些進位加法?引導學生歸納，學習了5+6=115+7=125+8=135+9=144+7=114+8=124+9=133+8=113+9=122+9=11.（板書）讓學生讀一讀這些算式。誰能用一句話概括地說一說這是兒加兒的進位加法？用一句話說我們學習的是14、3、2加兒的進位加法。板書課題5、4、3、2加幾。計算5、4、3、2加幾的進位加法，怎樣想能很快算出得數。引導學生回答，用交換加數位置的方法能很快算出得數5看書，質疑