新課改條件下全新的課堂教學(xué)模式.doc

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1、新課改條件下全新的課堂教學(xué)模式　　近些年年對(duì)于教育界來(lái)說(shuō)是不同尋常，推陳出新的一年，全國(guó)各地的學(xué)校都紛紛掀起了新課程改革的高潮，各地都根據(jù)自己當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況摸索實(shí)踐著適合自己學(xué)生的全新的教學(xué)模式，而且有很多地區(qū)取得了極大的成功，走在了全國(guó)的最前列。　　我所在的吉林省遼源市第三中學(xué)雖然是一所普通中學(xué)，但我校在這次課堂教學(xué)模式改革中從始至終，從上到下一直是高度重視，積極探索，在全市也走在了最前列。作為學(xué)校的一名青年教師，在這次教改大潮的推動(dòng)下我也受益匪淺，得到了全面的鍛煉，業(yè)務(wù)水平也上了一個(gè)新的臺(tái)階，對(duì)于“教育”這個(gè)詞也有了我更深的理解，對(duì)于課堂教學(xué)更是有了全新而

2、又全面的認(rèn)識(shí)。這么巨大的收獲來(lái)源于教改的先進(jìn)理念，來(lái)源于全國(guó)各地教改成功學(xué)校的指引，最重要的是來(lái)源于我校領(lǐng)導(dǎo)高度的重視，極大的鼓舞以及全面的支持。　　早在2011年我校就開(kāi)始著手打造全新的課堂教學(xué)模式，力求把全新的教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)中，我校先后派出了語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科的教師到其他更早實(shí)施教改的學(xué)校去聽(tīng)課，并讓教師撰寫(xiě)心得，在我們的心里種下了教改的種子?！　〈送猓倚Ｔ诶^續(xù)外出學(xué)習(xí)的同時(shí)也開(kāi)始把這種全新的教學(xué)模式應(yīng)用到了我們自己的課堂上。開(kāi)學(xué)初，我校領(lǐng)導(dǎo)多次召集全體教師召開(kāi)課堂教學(xué)模式改革具體實(shí)施方案的會(huì)議，并且組織我們收看和學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，洋思中學(xué)等學(xué)校的課堂教

3、學(xué)實(shí)例，學(xué)校再一次派各科教師先后到其他學(xué)校深入課堂去聽(tīng)課，經(jīng)過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)，我們終于有足夠的信心邁出新課改堅(jiān)實(shí)而有力的步伐?！　「鶕?jù)我校班額小，學(xué)生成績(jī)參差不齊的具體特點(diǎn)，各個(gè)班級(jí)都把學(xué)生分成了幾個(gè)幫扶小組，每個(gè)小組的成員都是由好、中、差三個(gè)不同等級(jí)的學(xué)生組成的，由最好的一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)不僅要搞好自己的成績(jī)?yōu)榻M員當(dāng)榜樣，還要幫扶和帶動(dòng)組里的中等生，監(jiān)督差生，包括檢查組員的作業(yè)，替老師解答組員的疑問(wèn)等，組與組之間每隔一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)比，以成績(jī)?yōu)橹鬟€包括紀(jì)律、品德等全方面評(píng)比，這樣增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也促進(jìn)了成績(jī)的提高。　　這種學(xué)習(xí)小組的

4、形成為我們的教學(xué)也創(chuàng)造了良好的環(huán)境，我們還摸索出了一套真正以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。我校的學(xué)生大多數(shù)小學(xué)基礎(chǔ)差，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是不懂得如何去自主學(xué)習(xí)，根據(jù)這種實(shí)際情況，我們著重強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，每節(jié)課頭一天我們都給學(xué)生留預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生為了完成作業(yè)就不得不提前看一看明天要學(xué)的內(nèi)容，這樣就強(qiáng)迫學(xué)生對(duì)新課有了一個(gè)大概的了解，而學(xué)生把預(yù)習(xí)作業(yè)交上來(lái)老師在上課前進(jìn)行批改，就知道學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，哪些看懂了，哪些沒(méi)看懂，老師也就知道哪些地方要著重講解，這樣老師和學(xué)生就都能有備而來(lái)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂，而對(duì)于新課中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容還要由學(xué)生自己為同學(xué)講解出來(lái)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生

5、更加自主地去預(yù)習(xí)新課，孩子們知道只有充分預(yù)習(xí)，才能在課堂上準(zhǔn)確地講解，才能當(dāng)好一名小老師，才能在同學(xué)之中樹(shù)立威信，而稍差一些的學(xué)生看到自己的同學(xué)都可以站在講臺(tái)上講課了從內(nèi)心深處一定是十分羨慕的，他們必然希望自己也能如此，這樣就促使他們主動(dòng)預(yù)習(xí)，長(zhǎng)期這樣他們就會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，步入正確的學(xué)習(xí)軌道，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)得到提高。在課堂上，不僅有學(xué)生的講解板塊，還有小組成員之間的協(xié)作板塊，比如全班分成四個(gè)小組，老師出了四個(gè)題目，每組抽選一道題目，然后小組成員合作完成這道題，再由一個(gè)人代表全組把這道題講解給全班同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)定就充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的協(xié)作能力，也培養(yǎng)集體榮譽(yù)

6、感，每組的成員都希望自己組能出色的講解好老師出的題目，所以在討論的過(guò)程中大家都會(huì)積極動(dòng)腦，通力合作，這就充分帶動(dòng)了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氛圍十分活躍?！　∥沂且幻⒄Z(yǔ)教師，我所面對(duì)的學(xué)生是一群身處城鄉(xiāng)結(jié)合部，小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)極差的孩子，他們從內(nèi)心深處就恐懼英語(yǔ)，成績(jī)好一點(diǎn)的學(xué)生也只是筆試分?jǐn)?shù)高一些，而實(shí)際交際就不行了，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力都不高，過(guò)去我講完課或在新課進(jìn)行的過(guò)程中讓學(xué)生做對(duì)話是很令我頭疼的，要么就沒(méi)人開(kāi)口，開(kāi)口就全是語(yǔ)病或者讀音極不準(zhǔn)確，今天糾正完明天再說(shuō)還錯(cuò)，現(xiàn)在采用新的課堂教學(xué)模式，學(xué)生成了課堂真正的主人，都把自己當(dāng)成了小老師，還要給同學(xué)們講課

7、，這種重視程度肯定會(huì)比過(guò)去強(qiáng)很多，那么學(xué)生自身自然就會(huì)強(qiáng)迫自己做到發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)法正確，口語(yǔ)流暢，這樣長(zhǎng)此以往學(xué)生的口語(yǔ)水平自然就提高了。從最初的啞巴英語(yǔ)中走了出來(lái)，真正把英語(yǔ)當(dāng)成了交際的工具，這是我最想看到的，這個(gè)轉(zhuǎn)變也使孩子們豁然開(kāi)朗，他們不再懼怕英語(yǔ)而是逐漸熱愛(ài)英語(yǔ)?！　∪碌恼n堂教學(xué)模式不僅在考驗(yàn)著學(xué)生，也在考驗(yàn)著每一位老師，當(dāng)新課改的大潮襲來(lái)的時(shí)候，很多教師一時(shí)還不適應(yīng)，多年的教師講，學(xué)生聽(tīng)的上課模式被打破了，課堂不再是老師唱主角了，而是老師成了導(dǎo)演，學(xué)生成了演員，三尺講臺(tái)交給了眼前的孩子們，這一巨大的轉(zhuǎn)變使教師一時(shí)間不知所措，然而改革勢(shì)在必行，我們只

8、能是摸著石頭過(guò)河，但是教師的隊(duì)伍是經(jīng)得