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《淺析新課改理念下農(nóng)村小學生識字能力的培養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、論文標題：淺析新課改理念下農(nóng)村小學生識字能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要（3）激發(fā)興趣，自擬字（4）開展活動，合似字（6）(7)(8)教給方法，探究R字參考文獻淺析新課改理念下農(nóng)村小學生識字能力的培養(yǎng)天水市清水縣郭川鄉(xiāng)育蓮小學王列鬣內(nèi)容摘要：識字教學是小學語文教學屮的基礎。新課標倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新要求，即把“認寫同步、全而要求”調(diào)整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”，這樣做的主要H的是“識字提速”。這就要求我們培養(yǎng)學生的識字能力，提高他們的識字效率，從而為全面提升小學生的語文綜合素養(yǎng)打下良好的基礎。培養(yǎng)和提高學生的識字能力
2、，需要老師、學生以及家長的共同努力，學習的過程屮以興趣為先，讓興趣引領學生走進漢字世界，作為老師要積極引導學生，指導學生掌握科學有效的識字方法，運用各種手段培養(yǎng)識字能力。關鍵詞：新課改農(nóng)村小學生識字能力培養(yǎng)由于漢字自身確有難記、難寫的一面，加丄長期以來農(nóng)村小學的教學并未遵循或并未完全遵循漢字的科學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，增加了漢字入門的難度并使很多學生產(chǎn)生了慶學情緒，使識字教學進入了瓶頸期。原因之一：在現(xiàn)任農(nóng)村教師屮，很多是由民辦教師轉(zhuǎn)為正式的。他們大多年齡偏大，知識層次不高，專業(yè)不對口。另外，由于農(nóng)村條件艱苦，一些稍有學歷或工作經(jīng)驗的教
3、師不是設法調(diào)到縣城就是調(diào)到高一級學校，甚至有人因為待遇太差而停薪留職去干其他行業(yè)，而一些剛畢業(yè)的大學生乂不愿到農(nóng)村任教；再者，農(nóng)村教師常年固守在學校，很難接受到外面的新事物，新知識，他們的文化水平，教學水平和綜合素質(zhì)越來越低，加之教學設施落后，所以很多學校直到現(xiàn)在違背漢字科學的教學方法依然大行其道。原因之二：農(nóng)村許多青年夫婦都外出打工，小學生留守兒童太多，缺少家庭教育這一重要教學環(huán)節(jié)，所有的學習任務都得在學校完成，勢必增加教師的負擔。由于教學進度緊，迫使教師在課堂丄還演繹著滿堂灌這樣單一乏味的教學手段。就拿生字教學來說，教師先領讀，讀完
4、之后就是一遍乂一遍的寫，直到學會為止。這樣機械的念寫模式至使課堂氣氛沉悶，學生注意力難以集屮，產(chǎn)生厭學情緒。顯然這樣傳統(tǒng)的教學模式難以收到良好的效果。殊不知小學生識字教學是語文教學屮的基礎。一?個孩子在接受啟蒙教育吋識字數(shù)量的多少，識字教學的質(zhì)量等直接關系到語文教學的質(zhì)量，關系到學生掌握語言文字這一工具促進其他各門學科知識的學習質(zhì)量。新課程標準倡導“多認少寫，及早閱讀”，即把“認寫同步、全面要求”調(diào)整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要H的是“識字提速”，有利于小學生盡早、盡快、盡可能多地認字，及早進入利用漢字閱讀的
5、階段。然而識字過程是一件十分枯燥的工作,如何在低年級階段培養(yǎng)學生的識字能力，提高教學質(zhì)量呢?通過近兒年在基層教育實踐屮的不斷探索，我認為在新課改理念的指導下可以從以下兒個方面培養(yǎng)學生的識字能力。一、激發(fā)興趣，口主識字愛因斯坦說過：“興趣是最好的老帥?！睕]有強烈持久的興趣作依托，識字必流于應付或獵奇，顯得枯燥乏味。要提高學生的識字能力，首先必須重視對學生識字興趣的培養(yǎng)，這是至關重要的，必不可少的。在教學實踐屮，教師要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。1.畫圖識字低年級的學生喜歡畫畫、看圖。他們的形象思維能
6、力比抽象思維能力要強的多，采用直觀教學手段可以吸引學生的注意力，幫助學生加深印象。例如在學習“日”字吋，我讓他們畫一個太陽，學習“看”字時，用手遮目就是“看”，學習“筆”，竹毛制成“筆”，出示毛筆實物讓學生觀察。還可以充分利用學生這一特點，畫出簡筆畫。比如學習“傘”字的時候，教師可以拿一把傘作為教學模具，告訴大家：今天我們要學習新的知識，然后打開一把傘，讓學生畫下來，然后就告知學生：大家畫的都很好，只要將這個畫縮小就是一個字了，然后指導學生：“傘”字的結構就像一把傘，這樣學生很快就會學會寫這個字，并且還會有很濃厚的學習興趣。學生依形識記
7、，很容易就掌握了生字。2.借助順口溜識字在生字的識字教學屮，常常會遇到-?些難寫、易錯的字,這時可以借助順口溜教學。如教學“碧”字，我編了這樣的順口溜，一個王姑娘，一個白姑娘，坐在石頭上。教學“森”字，三棵樹栽一起。教學“李”字，大樹底下有孩子。教學“美”字:羊字沒尾巴，大字在底下。教學“淚”字，眼睛直流水。還有教學“小”和“水”吋，用順口溜記一記：小雨點點，水流彎彎。教學“地”吋，讓學生這樣記：有土能種莊稼。“他”可記為：有人不是你我。“池“可記為：有水能養(yǎng)魚蝦。“筆“字，丄邊竹字下邊毛，寫字畫畫離不了，“雷”字，大雨澆出丄，閃后隆隆
8、響等。在學生學過了“木”之后，教學“禾”字吋，可記為禾苗有穗兒比“木”多一撇?！叭搿弊值慕虒W是個難點，所以我把它編成一個字謎：像八不八，像人不是人。這樣，只姜教師的講解得當，學生很容易就掌握了。再例如以“青
