重慶市教科院教師培訓簡報總第2期.doc

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1、重慶市教科院中小學教師培訓簡報2010年第2期（總第2期）重慶市教科院培訓中心2010年4月30日市教科院培訓中心組織開展的“教育質(zhì)量評價與小學試卷分析技術(shù)”專題培訓頗受歡迎2010年4月26日、27日兩天，市教科院培訓中心組織開展了“教育質(zhì)量評價與小學試卷分析技術(shù)”專題培訓活動?；顒邮艿絽⑴鄬W員的歡迎，實現(xiàn)了培訓預期效果。4月26日上午，培訓活動開班典禮在重慶市教科院巴蜀實驗學校培訓中心會議室舉行。教科院培訓中心唐健康主任主持開幕式，教科院巴蜀實驗學校胡松校長致歡迎詞，重慶市中小學教師繼續(xù)教育中心辦公

2、室田偉主任對重慶市名師梯隊建設的推進重點與步驟做了詳細解讀，重慶市教科院常務副院長陳定凡作了重要講話。陳院長指出，課程改革繞不開教育評價問題，他強調(diào)教育評價的重要作用，希望通過這次培訓，努力探索和改進教育評價的方式方法，提高評價的科學性和有效性4，他還勉勵學員珍惜培訓帶來的專家資源、平臺資源、同學資源，在工作中激活資源，使用資源，積極推進課程改革。本次培訓的主講專家是教育部北京師范大學教育學部教育統(tǒng)計與測量研究所的專家趙希斌博士。培訓課程開設有“知識、能力、態(tài)度價值觀整合的命題理念”“試題編制流程與技術(shù)

3、”“基于EXCEL的考試結(jié)果分析”“基于EXCEL的試題、試卷量化評價”“問卷編制及應用”以及“問卷試卷編制與SPSS軟件的運用”等，有關課程專業(yè)性較強，針對性也很強，對教研機構(gòu)、學校和教師在進行教學分析與科研工作都大有啟發(fā)。參與式培訓后，學員對本次培訓有這樣幾點感受：切口小，突破大。教育質(zhì)量評價是課程改革的瓶頸問題，一直困惑者廣大教研工作者和教師。本次培訓從試題的命制與學生學業(yè)成績的統(tǒng)計與分析為切入口，準確地切中了當前教育質(zhì)量評價的要害，對當前課程改革的深化，對區(qū)域教育的評價與分析，對一所學校、一個班

4、級甚至一個學生學習改進都具有積極的意義。小班教學，個性輔導。本次培訓，培訓組織單位——市教科院培訓中心采取限額報名的措施，保證了學員在8人以內(nèi)設小組，全班學員不超過60人，充分實現(xiàn)了學員與授課教師及同伴的互動交流，保證了培訓的效果。任務驅(qū)動，操作性強4。除了專家的集中報告外，整個培訓過程都是任務驅(qū)動方式。學員既要了解高質(zhì)量命題的意義，知曉基于布魯姆分類的不同認知能力及其在試題中的體現(xiàn)，同時要在現(xiàn)場命題實踐中獲得科學命題的流程與規(guī)范。在培訓時間內(nèi)，學員不但要學習編制里克特問卷，還要現(xiàn)場進行量化分析及Exc

5、el在數(shù)據(jù)分析應用，獲得問卷編制的基本原理，同時還要現(xiàn)場運用spss技術(shù)進行初步的數(shù)據(jù)處理分析。全程跟進，后續(xù)服務。本次培訓不是培訓兩天就結(jié)束了，而是通過兩天的培訓后，學員要回到自己的單位繼續(xù)學習運用。市教科院培訓中心還整合培訓資源，為參訓學員開展“教育質(zhì)量評價”專題調(diào)研活動提供展示平臺，參加培訓的教研員和教師還要在實際工作中編制一套學科試題和一份問卷，學科測試后要撰寫考試報告及試題、試卷分析。培訓后還要建立培訓班QQ群，加強學員的交流與培訓主講教師的后續(xù)跟蹤指導服務。實用性強，應用廣泛。本次培訓中，學

6、員學習了計算克龍巴赫系數(shù)的方法，開展了差異顯著性檢驗（T檢驗及ANOVA檢驗），利用spss做了學生學業(yè)成績分布的盒式圖，還利用考試數(shù)據(jù)開展兩個獨立群體的T檢驗，并做成績與心理狀況關聯(lián)的散點圖分析。這些評價技術(shù)，都以數(shù)據(jù)為基礎，以科學的計算分析為依據(jù)，對區(qū)域教育質(zhì)量的提升，對學校之間、班級之間、學科之間，甚至學生個體的學業(yè)狀況的科學掌握分析都能更客觀，更科學。學員們反映，一旦掌握了這樣的評價技術(shù)，對改進教學和教學管理，掌握學生的發(fā)展水平都具有積極的價值，教師和教學管理可以從此走出僅憑借經(jīng)驗判斷的水平。4

7、另外，整個培訓班注重班級管理，聘請了學科專家擔任班主任，通過短信平臺隨時聯(lián)系學員，注重班集體的建立，開展了卡拉OK聯(lián)誼活動，學員之間建立了密切的伙伴關系。培訓結(jié)束后，學員開展了無記名問卷調(diào)查活動，有26%的學員對所授課程內(nèi)容“很感興趣”，74%的學員“感興趣”；有49%的學員認為，所授課程內(nèi)容對自己的專業(yè)成長“很有幫助”，49%的學員認為“有幫助”；在對專家授課方式的評價中，51%的學員認為“很好”，38%的學員認為“好”，7%的學員認為“較好”；在對專家授課情況的總體評價中，38%的學員“很滿意”，5

8、5%的學員“滿意”，7%的學員感覺“一般”。綦江縣教研室的教研員饒晚霞說：“雖然這次培訓時間短，但是培訓安排的內(nèi)容卻很豐富實在，對于已經(jīng)從事教研工作八年的我來說無疑是雪中送炭。”來自基層的教師的王小康在培訓后說：“本次培訓理論與實踐結(jié)合，對于一線教師而言，將改變原來的粗線條質(zhì)量分析，而嘗試基于數(shù)據(jù)的科學的質(zhì)量分析?！保ń逃|(zhì)量評價小學專題培訓班供稿）報送：市教委師范處，市中小學教師繼續(xù)教育中心抄送：各區(qū)縣（自治縣）教委（教育局），各區(qū)縣（自