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1、如何培養(yǎng)小學生良好習T如何培養(yǎng)小學生良好習慣《語言課程標準》里的新理念尤其注重并強調“情感態(tài)度”。從而是把傳統(tǒng)上的“知識一一能力一一情感態(tài)度”的過程轉變?yōu)椤皯B(tài)度一一能力一一知識”的過程。顯然，《標準》始無前例的把“加強學生情感態(tài)度的培養(yǎng)”放在首位，而就情感態(tài)度而言。首先是強調習慣和興趣地養(yǎng)成。隨著課改的不斷深入，以人為本，因材施教，有教無類的新理念屮，如何去研究學習的習慣呢？如何讓小學生養(yǎng)成良好的習慣呢？這成為每一位站在教育教學第一線的老師值得探究的問題?！傲晳T”在《現(xiàn)代漢語詞典》屮的解釋為“長期重復的做，逐漸養(yǎng)成的不自覺的活動”。在《心理學》里，“習慣”是指人們
2、在生活、學習、工作屮由多次重復而達到的帶有穩(wěn)定特點的自動化的思維行動方式。它的顯著特點就是穩(wěn)定性、知覺性和持久性。它不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經(jīng)過反復訓練而養(yǎng)成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立的一系列條件反射。從心理上來說，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當你在遇到這類情景的時候，不用腦子就會這樣做。如果不這樣做，就會覺得很別扭。這說明行為已經(jīng)具有了相對穩(wěn)定性。具育了自動化的作用。它不需要人們去監(jiān)督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時省力的口然動作，也就是平常說的“習慣成自然”。如：早晨起床你要刷牙，這種刷牙的動作只
3、能叫行為，不能叫習慣。如果你起床后連想都不想，就自動拿起牙刷去刷牙，如果不刷牙就覺得嘴里特別扭，這種刷牙就變成了習慣。小學生從習慣對自身的影響來分，可分為好習慣、壞習慣、中性習慣。好習慣是一種自然推動人學習進步的力量，它有利于人們高效地工作、學習，有利于提高學習、工作、生活的質量。而壞習慣是打擊學生自信心、抑制人進步的頑固阻力，它會T擾人們按照有效方式行事、工作、學習，并可能隨時給人們帶來意想不到的損失。小學生從習慣養(yǎng)成教育的內容來分，可分為學習習慣和行為習慣兩個方面。小學生學習習慣具體內容有10項，它們分別是：1.善于思考的習慣；2.敢于提問的習慣；3.學會傾聽
4、的習慣；4.與人合作的習慣；5.自主讀書的習慣；6.認真書寫第1頁共6頁的習慣；7.自評互評的習慣；&搜集資料的習慣；9.動手操作的習慣；10.按時完成作業(yè)的習慣。小學生行為習慣具體內容也有T0項，它們分別為：1.舉止文明的習慣；2.誠實守信的習慣；3.尊重他人的習慣；4.守時惜時的習慣；5?懂得感恩的習慣；6?勤儉節(jié)約的習慣；7.遵守秩序的習慣；&講究衛(wèi)生的習慣；9.鍛煉身體的習慣；10.勤于動手的習慣。幼兒園和小學階段是培養(yǎng)學生良好習慣的關鍵期，一二年級又是最佳時期。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，到了初屮再培養(yǎng)學生的習慣就難多了。一旦養(yǎng)成了不好的習慣，再想改正就難多了。通過自己
5、在小學任教這12年來的教學實踐來觀察、分析，H前小學生的學習習慣、行為習慣的現(xiàn)狀不容樂觀，特別是農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學生，他們在學習、生活中，存在著許多不良習慣。如一些學生把漢字書寫得歪七扭八，浮皮潦草，字跡很難讓人看懂；添字、漏字、錯字，漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生。有些學生計算粗心人意，經(jīng)常出錯，計算后也不檢杳驗算。有些學生從不主動、按時完成自己的作業(yè)，甚至在老師、家長的提醒、監(jiān)督下還是寫不好，再要么就潦草地寫完，錯誤百出、敷衍了事。有些學生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴重的是有些學生對作業(yè)屮做錯的題日，不是找出原因，及吋糾正，而是走馬觀花
6、，一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴重影響了后續(xù)學習。不良的學習習慣嚴重影響了學生的學習。不少在低年級學習成績還名列前茅，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學習習慣有很人的關系，我們在教育教學-?線的班主任感觸最深的是，學習成績好的學生學習習慣、行為習慣都養(yǎng)成得比較好，學習差的學生在學習習慣、行為習慣上表現(xiàn)就差得很遠。尤其在認真思考，堅持自學預習，及時訂正鉛誤方血，所以說學習習慣、行為習慣與學習成績密切相關。好習慣是一種自然推動人學習進步的力量，它有利于人們高效地工作、學習，有得提高學習、工作、生產(chǎn)的質暈。而壞習慣是打擊人的自信心，抑制人
7、進步的頑固阻力，會干擾人們按照有效方式行事、工作、學習，并可能隨時給人們帶來意想不到的損失。要養(yǎng)成好習慣則非一日之功，需要教師、同學、家庭全方位的幫助。而K'K老師的及早發(fā)現(xiàn)和引導糾正是重要的。當然，這里的習慣不僅僅指學習習慣，還可以指一?切有利于學生全血發(fā)展的第2頁共6頁好習慣。教育家楚圖南認為“在于習慣的養(yǎng)成”，著名的教育家陶行知說：“教育的核心是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣”。而教育家葉圣陶老先生說：“良好習慣讓人終身受益”。可見，學生的健康成長也在良好的成長的的習慣的養(yǎng)成。我這幾年來，對不同年齡、不同性格、不同原因導致學生良好習慣難以養(yǎng)成的主要原因，概括為內部原
8、因和外部原
