班級(jí)管理四步曲.doc

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1、班級(jí)管理“四步曲”——愛(ài)、嚴(yán)、善、恒吳惠瓊班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)工作的得力助手,是學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師之間的橋梁,做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵。管好一個(gè)班級(jí),猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)工程,班主任從任職那天起就要有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操,塑造學(xué)生美好心靈上下功夫。結(jié)合多年班主任工作的經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出班主任工作必須奏好四步曲。一、愛(ài)教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。班

2、主任對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作,教育好每一名學(xué)生的重要前提。愛(ài)學(xué)生,既是教師職業(yè)道德的核心,也是對(duì)班主任的基本要求,既是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙,也是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。一個(gè)好的班主任,只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài),才能生發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的教育之果。因此在小學(xué)里,班主任要從小學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā),從多方面、一點(diǎn)一滴做起,用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài),去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任教師是真心愛(ài)護(hù)他關(guān)心他,為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),

3、學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,相反,如果班主任沒(méi)有取得學(xué)生的信任,那么即使你教育目標(biāo)正確,教育方法科學(xué),教育也無(wú)法達(dá)到期望的結(jié)果??傊?,在班主任工作中,愛(ài)是喚醒學(xué)生的心靈力量,愛(ài)的力量是巨大的。?班主任不僅要愛(ài)那些好學(xué)生,更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,要讓每一個(gè)學(xué)生都從老師這里得到一份愛(ài)的瓊漿,從中汲取奮發(fā)向上的力量,更加自愛(ài)、自尊、自信和自強(qiáng)。二、嚴(yán)班主任對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)等,使師生之間關(guān)系融洽、自由、和睦,而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)加管教,使師生之間有一定的距離?!皣?yán)”就是要嚴(yán)格

4、要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范,要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。還要求教師本身有嚴(yán)慈般的父愛(ài)。同時(shí)也要給學(xué)生起碼的尊嚴(yán)。常言道:“嚴(yán)師出高徒”“教不嚴(yán),師之惰”“愛(ài)必嚴(yán),嚴(yán)是愛(ài)”。班主任對(duì)學(xué)生教之初ejzc.com如果不嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲,嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度的強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí),嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理。久之,學(xué)生依賴性、神經(jīng)質(zhì)、故意……等不良心理都會(huì)滋生。同時(shí)要嚴(yán)而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍,嚴(yán)要有分寸。同樣的錯(cuò)誤——作業(yè)未做,一

5、慣表現(xiàn)好一學(xué)生未定一定有其客觀原因,而普通學(xué)生就很難說(shuō)了。班主任對(duì)待這樣的學(xué)生,就不能簡(jiǎn)單、草率批語(yǔ)完事,而要采用不同方法去嚴(yán)格要求學(xué)生,這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無(wú)格,亂嚴(yán)一氣,亂批語(yǔ)人,勢(shì)必會(huì)有不好的結(jié)果。因此,班主任唯有做到寬嚴(yán)適度,嚴(yán)愛(ài)統(tǒng)一,方能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好思想品質(zhì)、行為習(xí)慣。三、善“善”,即善于發(fā)現(xiàn),制定善策,善于培養(yǎng)班級(jí)凝聚力、向心力和學(xué)生解決問(wèn)題的能力。班主任作為班級(jí)的管理者,既要做一只勤勞的蜜蜂,又必須是一個(gè)有心人,是學(xué)生的良師益友。在班級(jí)管理中,班主任既要善于看班級(jí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,也要關(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)

6、生;既要看到班級(jí)中發(fā)生的日?,嵤拢€要透過(guò)瑣事看到后面的教育契機(jī);既要善于到班上勤走走,又要善于到科任教師那里勤問(wèn)問(wèn);既要善于找學(xué)生勤談?wù)劊忠c家長(zhǎng)加強(qiáng)交流;既要善于放手讓班干部去管理班集體,又要善于進(jìn)行總體調(diào)控;既要善于利用班規(guī)班紀(jì)規(guī)范學(xué)生的言行,也別吝嗇自己的鼓勵(lì)、贊揚(yáng),別忘了隨時(shí)喲用充滿激情的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)處理,防微杜漸,避免事態(tài)擴(kuò)大。此外,班主任在日常工作中還要處處留心,仔細(xì)了解和觀察每一位學(xué)生,孫子說(shuō):“知己知彼,百戰(zhàn)不殆?!卑嘀魅沃挥辛私鈱W(xué)生,才有可能對(duì)學(xué)生因材施教、有的放失地進(jìn)行必要的教育。三、恒“恒

7、”就是持之以恒,班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時(shí)間,放松一段時(shí)間,貴在“恒心”。堅(jiān)持日日如是,不放松任何一個(gè)時(shí)間,不放松任何一個(gè)細(xì)節(jié)。持之以恒,滴水穿石,持之以恒,就是頑石般的學(xué)生,也會(huì)終有感召轉(zhuǎn)化的一天。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者,他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。因此,班主任在持之以恒抓班級(jí)管理的同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí),用新的知識(shí)充實(shí)自己,做知識(shí)的富有者,注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的表率??傊?,只要班主任心中有愛(ài),心中有學(xué)生,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)

8、之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)真正實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教?!蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

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